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第一章 教育與教育學(xué)
第一節(jié) 教育的發(fā)展
1、教育的本質(zhì)：教育（教書(shū)、育人）是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。
可從以下三方面理解：
（1）教育是教育者與受教育者雙邊共同進(jìn)行的活動(dòng)；
（2）教育是以影響人的身心發(fā)展為直接目的的活動(dòng)；
（3）教育是一種特殊的社會(huì)交往活動(dòng)
2、狹義的教育主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)學(xué)校教育的工作，對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動(dòng)。
3、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)（二戰(zhàn)以后世界各國(guó)教育制度呈現(xiàn)出的共同發(fā)展趨勢(shì)）
4、不同國(guó)家古代學(xué)校教育的形態(tài)
（1）中國(guó)早在夏代，就有了學(xué)校教育的形態(tài)。
“夏曰校、殷曰序、周曰庠，學(xué)則三代共之” 這里，校、序、庠、學(xué)都是學(xué)校的名稱。
中國(guó)古代社會(huì)的六藝教育:禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。以禮、樂(lè)為中心
（2）古代埃及教育的一大特征是： “以增為師”、“以（書(shū)）吏為師”
5、古代學(xué)校教育的特征
階級(jí)性、道統(tǒng)性、專制性、刻板性、
教育的象征性功能占主導(dǎo)地位。
6、近代教育的特點(diǎn)
7、當(dāng)代世界各國(guó)教育改革的共同趨勢(shì)
（1）教育的終身化
連續(xù)性、“多元立體的整合” ； 朱熹語(yǔ)
（2）教育的民主化
教育機(jī)會(huì)均等：子上大學(xué)父跳樓、新的讀書(shū)無(wú)用論
（3）教育的信息化
網(wǎng)絡(luò)課程
（4）教育的個(gè)性化
重視個(gè)性培養(yǎng)；選修課
（5）教育的國(guó)際化
學(xué)生國(guó)際流動(dòng)；異地辦學(xué)；互認(rèn)學(xué)歷；區(qū)域合作
（6）教育的市場(chǎng)化
部分教育產(chǎn)業(yè)化（教育后勤社會(huì)化）
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