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第二章 教育與社會(huì)的發(fā)展
一方面：社會(huì)（包括政治經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)、文化）影響和制約著教育；
另一方面：教育促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展（體現(xiàn)在教育的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、科學(xué)技術(shù)發(fā)展功能和文化功能）。
第一節(jié) 教育與政治經(jīng)濟(jì)制度
1、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系
2、政治經(jīng)濟(jì)制度如何制約教育的？
（政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的）
3、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在哪些方面？
第二節(jié) 教育與生產(chǎn)力
1、教育與生產(chǎn)力的關(guān)系——生產(chǎn)力制約著教育，教育反作用于生產(chǎn)力
(1)生產(chǎn)力的發(fā)展制約教育的發(fā)展
1)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)。
2)生產(chǎn)力發(fā)展水平促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、方法、手段以及組織形式的發(fā)展變革。
3)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。
(2)教育的發(fā)展促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展
1)現(xiàn)代教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)和載提高的主要手段。
把可能的勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)者；
把一般的勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｉT的勞動(dòng)者；
把較低水平的勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)檩^高水平的勞動(dòng)者；
把一種形態(tài)的勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的勞動(dòng)者；
2)現(xiàn)代教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)和創(chuàng)新的重要手段。
3)現(xiàn)代教育在很多地方直接促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。
2、人力資本理論
(1)提出者：美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨
(2)創(chuàng)建時(shí)間：1960年
(3)核心概念：人力資本
(4)教育水平對(duì)國民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率33%
第三節(jié) 教育與科學(xué)技術(shù)
1、教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系
2、科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響
3、教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用
4、信息技術(shù)對(duì)教育有哪些影響？
5、傳統(tǒng)的學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)教育的不同？
第四節(jié) 教育與文化
1、學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式——比如藝術(shù)系就形成了藝術(shù)系的文化氛圍——比較有個(gè)性，共同的思想觀念是追求創(chuàng)新，共同的行為是方式衣服著裝發(fā)型等
學(xué)校文化的核心是價(jià)值觀念
2、學(xué)校文化的特性
(1)是一種組織文化——學(xué)校老師的引導(dǎo)（這種引導(dǎo)就是有組織的）非常重要，我國的任何級(jí)別的學(xué)校里都有思想政治課這是為什么？
(2)是一種整合性較強(qiáng)的文化——同學(xué)、老師、專業(yè)多種多樣
(3)以傳遞文化傳統(tǒng)為己任
(4)學(xué)校文化（?。┑目s影是校園文化（大）。
3、校園文化是人們?yōu)楸ＷC學(xué)校中教育活動(dòng)順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)
校園文化的構(gòu)成：
(1)學(xué)校物質(zhì)文化——比如海師有椰子林這是我們海師特有的
(2)學(xué)校組織和制度文化
(3)學(xué)校精神文化——校訓(xùn)——崇德尚學(xué)、求是創(chuàng)新
(4)學(xué)校各種亞文化——亞文化
學(xué)校精神文化的四種基本成分——崇德尚學(xué)、求是創(chuàng)新：
認(rèn)知成分、情感成分、價(jià)值成分、理想成分
校風(fēng)是學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐形成的——比如我校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣特濃。
5、影響學(xué)生文化形成的因素
(1)學(xué)生個(gè)人的身心特征21世紀(jì)教
(2)同伴群體的影響
(3)師生的交互作用
(4)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位
(5)社區(qū)的影響
6、學(xué)生文化的特征
學(xué)生文化具有：過渡性、非正式性、多樣性、互補(bǔ)性。
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