提醒：點這里加小編微信（領取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>

九、課程

（一）課程及其意義、課程類型、制約課程的因素

1．課程的內涵：廣義的課程是指學生在校期間所學內容的總和及課時安排，狹義的課程特指某一門學科

2．課程的意義：

3．課程的類型：（1）學科課程和活動課程；（2）綜合課程和核心課程；（3）國家課程與校本課程；（4）顯性課程與隱形課程

4．制約課程的因素：（1）一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能；（2）一定時代人類文化及科學技術發(fā)展水平；（3）學生的年齡特征、知識、能力基礎及其可接受性

（二）課程標準的意義和功能、新課程標準的基本框架

1．課程標準的意義：（1）課程標準是國家對各門學科的教學提出的統(tǒng)一的要求和具體規(guī)格；（2）課程標準是編寫教科書的直接依據(jù)，也是教師進行教學 工作的基本依據(jù)；（3）學校、教師應透徹領會課程標準的內容和精神，按照課程標準編寫教材，落實教學；（4）課程標準是衡量各學科教學質量的重要標準

2．新課程標準的功能：（1）指導教材編寫；（2）指導教學；1）幫助教師樹立新的教學觀；2）指導教師組織教學；3）指導課程評價

3．新課程標準的基本框架

（1）前沿：課程性質、課程基本理念、課程設計思路；（2）課程目標——知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀；（3）內容標準——內容領域及行為目標；（4）實施建議——教學建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用建議；（5）附錄——術語解釋、案例

（三）新課程結構的主要內容與特征

1．新課程結構的主要內容：（1）整體設置九年一貫的義務教育課程，小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程；（2）高中以分 科課程為主；（3）從小學至高中設置綜合實踐活動作為必修課程；（4）農村中學課程要為當?shù)厣鐣洕l(fā)展服務2．新課程結構的特征：（1）課程結構的均衡 性；（2）課程結構的綜合性；（3）課程結構的選擇性

（四）課程資源及其開發(fā)利用

1. 課程資源的特點：開放性、價值潛在性、多質性

2. 課程資源開發(fā)利用的原則：共享性原則、經濟性原則、實效性原則、因地制宜原則

十、教學

（一）教學的意義與任務

1．教學的意義：（1）教學是社會經驗得以再生產的一種手段；（2）教學為個人全面發(fā)展提供科學的基礎和實踐；（3）教學是學校教育的基本途徑，學校工作必須以教學為主

2．教學的任務：（1）傳授系統(tǒng)的基礎知識和基本技能；（2）發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能；（3）培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎；（4）關注學生個性發(fā)展；（5）教會學生學習，培養(yǎng)自學能力

（二）教學過程的本質、教學過程的規(guī)律

1．教學過程的本質：（1）教學過程主要是一種認識過程；（2）教學過程是一種特殊的認識過程；1）認識的間接性；2）認識的交往性；3）認識的教育性；4）有領導的認識

2．教學過程的規(guī)律：（1）教學相長性規(guī)律；（2）教學發(fā)展性規(guī)律；（3）教學教育性規(guī)律

提醒：點這里加小編微信（領取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>