提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問！）
第五章 教師與學(xué)生
501、(教師和學(xué)生)是構(gòu)成教育教學(xué)活動的基本要素。
502、教師職業(yè)是一種(專門化職業(yè))，教師是(專業(yè)人員)。教師職業(yè)經(jīng)歷了(非專業(yè)化兼職教師)、(非專業(yè)化專職教師)、(專業(yè)化專職教師)三個階段。
503、(1966年10月)，(國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織)在巴黎會議上通過的(《關(guān)于教師地位的建議》)中指出：(教師工作應(yīng)被視為一種專業(yè))。在我國，(《中華人民共和國教師法》)第一次從法律上確認(rèn)了教師職業(yè)的專業(yè)地位。
504、教師的一般角色有(傳道者)、(授業(yè)解惑者)、(榜樣)、(管理者)、(朋友)。教師在新課程中的角色包括(學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者)、(教育教學(xué)的研究者)、(課程資源的建設(shè)者和開發(fā)者)。
505、教師勞動的特點是(復(fù)雜性和創(chuàng)造性)、(示范性)、(系統(tǒng)性)。
506、1993年的《教師法》規(guī)定我國實行(教師資格制度);1995年12月的《教師資格條例》對(教師任職標(biāo)準(zhǔn)和條件)作了要求;2000年9月的(《〈教師資格條例〉實施辦法》)有利于教師專業(yè)化的發(fā)展。
507、(《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》)、(《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》)對教師的(職業(yè)道德)明確要求，2005年第1號文件(《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》)對如何加強和改進師德建設(shè)提出了要求。
508、(1989年11月20日)聯(lián)合國大會通過的(《兒童權(quán)利公約》)的核心精神。這一精神的基本原則是：(兒童利益最佳原則);(尊重兒童尊嚴(yán)原則)、(尊重兒童觀點與意見原則)、(無歧視原則)。
509、我國的(《憲法》、《未成年人保護法》、《教育法》)等法律法規(guī)，對學(xué)生的法律權(quán)利都作了詳細(xì)的規(guī)定。
510、中小學(xué)生的身份在我國頒布的(《憲法》、《未成年人保護法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》)等法律法規(guī)中體現(xiàn)出來。
511、我國作為《兒童權(quán)利公約》的締約國之一，在履行《公約》的同時，也通過(《憲法》、《婚姻法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》)等一系列法律、法規(guī)和政策，對青少年享有的權(quán)利作出了規(guī)定。
512、中學(xué)生的合法權(quán)利有：⑴(受教育權(quán))。學(xué)生受教育權(quán)包括(受完法定年限教育權(quán))、(學(xué)習(xí)權(quán))和(公正評價權(quán))。⑵(人身權(quán))。(人身權(quán))是 公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最豐富的一項權(quán)利;(身心健康權(quán))是人身權(quán)的最基本權(quán)利。國家對中學(xué)生的(身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)、 名譽權(quán)、榮譽權(quán))等進行特殊保護。
513、師生關(guān)系的兩種對立觀點為：(教師中心論)，這種觀點的典型代表是(赫爾巴特);(兒童中心論)，這種觀點的典型代表是(杜威)。這兩種兩 種觀點都有失偏頗。教師中心論(僅僅看到了教師的主導(dǎo)作用，但忽視了學(xué)生的主觀能動性)。兒童中心論(過分夸大了學(xué)生的主管能動性，忽視了學(xué)生是教育的對 象這一基本事實，結(jié)果會導(dǎo)致教育質(zhì)量的下降)。
網(wǎng)校課程：想快速通關(guān)，怎樣讓備考萬無一失？欣瑞網(wǎng)校教師編制培訓(xùn)名師帶你告別盲目備考，輕松掌握考點！協(xié)議保過班，不過全退！趕緊報名吧！點擊免費試聽>>
學(xué)習(xí)交流平臺：微信 | 手機APP | 微博 | 教師編制考試交流群：273373270 | 教師資格證考試交流群：99528015
教師編制考試筆試課程 | 教師編制考試面試課程 點擊咨詢：
提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問！）
