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第四章 教育目的
401、教育目的是(國家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的要求)，它規(guī)定各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的(總的質(zhì)量規(guī)格)和(標(biāo)準(zhǔn)要求)。
402、教育目的是(各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和總的規(guī)格要求，是各級(jí)各類學(xué)校工作遵循的總方針);培養(yǎng)目標(biāo)是(教育目的的具體化)，它是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育或?qū)I(yè)的培養(yǎng)要求。
403、教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)別是(教育目的是一個(gè)國家教育的總要求，而培養(yǎng)目標(biāo)是各級(jí)各類教育的具體要求)。
404、教育方針是(國家根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的要求,為實(shí)現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育工作總方向)。其包括(教育工作的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格和實(shí)現(xiàn)的基本途徑)。
405、教育目的的作用(導(dǎo)向作用)、(激勵(lì)作用)、(評(píng)價(jià)作用)。
406、制定教育目的的基本依據(jù)的兩種對(duì)立觀點(diǎn)：一是(個(gè)體本位論)，代表人物(中國的孟子、西方的盧梭和裴斯泰洛奇)，二是(社會(huì)本位論)，代表人物是(中國的荀子、西方的柏拉圖和康德)。這兩種觀點(diǎn)都是(片面的)。
407、我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是(馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說)。(分工和私有制)是人的片面發(fā)展的根源。(教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。
408、1985年，(《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》)指出的教育方針，人們經(jīng)常把這一表述簡(jiǎn)稱為(“四有、兩愛、兩精神”)。
409、2002年，(江澤民)同志在(黨的十六大報(bào)告)中指出：“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”這是第一次在黨的報(bào)告中全面、完善、系統(tǒng)地表述教育方針。
410、1987年，原國家教委副主任(柳斌)在(《努力提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量》)一文中指出了(“素質(zhì)教育”)一詞。
411、1994年8月，中共中央頒布的(《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》)中首次在中央文件中明確使用了素質(zhì)教育的概念。
412、(創(chuàng)新教育)是素質(zhì)教育的核心，它是指在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育。(創(chuàng)新教育)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。(重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng))也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別之所在。
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