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第二章 教育與社會(huì)的發(fā)展
201、(生產(chǎn)力的發(fā)展)是引起社會(huì)生活一切方面發(fā)展變化的內(nèi)在因素，因而也是教育發(fā)展決定性因素。(生產(chǎn)力的發(fā)展水平)是教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度的直接和最終的決定因素。
202、(人力資本論)是1960年12月，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家(舒爾茨)在(美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)第73屆年會(huì))上(《人力資本投資》)中提出的，被稱(chēng)為(人力資本理論創(chuàng)立的憲章)。
203、《義務(wù)教育法》的規(guī)定，凡(年滿(mǎn)6周歲)兒童，不分性別，民族，種族，均為(適齡義務(wù)教育學(xué)生);條件不具備的地區(qū)，兒童的入學(xué)年齡可推遲到(7周歲);我國(guó)義務(wù)教育的年限為(9年)。
204、教育的根本任務(wù)是(培育人)。(政治制度)是直接決定(教育目的)的因素。
205、同教育與政治經(jīng)濟(jì)制度，教育與生產(chǎn)力的關(guān)系相比，教育與文化的關(guān)系有一定得特殊性：一方面，(文化本身是一種教育力量);另一方面(教育本身也是一種文化)。
206、最早提出(“學(xué)校文化”)這一概念的是(美國(guó)學(xué)者華勒)，早在1932年，他就在其(《教育社會(huì)學(xué)》)一書(shū)中使用了“學(xué)校文化”一詞。
207、(學(xué)校文化)是一所學(xué)校在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中幾點(diǎn)演化和創(chuàng)造出來(lái)的，并為其成員所認(rèn)同和遵循的價(jià)值觀念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌的一種和結(jié)晶。
208、學(xué)校文化由(觀念文化)、(規(guī)范文化)和(物質(zhì)文化)三部分組成。(觀念文化)也叫(“精神文化”)，包括辦學(xué)(指導(dǎo)思想、教育觀、道德 觀、思維方式、校風(fēng)、行為習(xí)慣)等。(規(guī)范文化)也叫(“制度文化”)，主要有(組織形態(tài))、(規(guī)章制度)、(角色規(guī)范)三種表達(dá)方式。物質(zhì)文化包括(學(xué) 校環(huán)境文化)和(設(shè)施文化)兩種表達(dá)方式。
209、學(xué)校文化的功能有三個(gè)：(導(dǎo)向功能)、(凝聚功能)、(規(guī)范功能)。
210、(1982年中共十二大)第一次把教育列為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn);1995年黨中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了(《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步 的決定》)首次正式實(shí)施(科教興國(guó))發(fā)展戰(zhàn)略;2003年在全國(guó)人才工作會(huì)議通過(guò)(《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》)強(qiáng)調(diào)實(shí)施(人才強(qiáng) 國(guó))戰(zhàn)略。
211、約翰.奈斯比特在其著作(《大趨勢(shì)》)中指出，國(guó)家對(duì)教育認(rèn)識(shí)不足、支持減少是一種潛在的災(zāi)難，全局性的錯(cuò)誤。鄧小平則高瞻遠(yuǎn)矚的提出了(教育要面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化)的方向。
212、進(jìn)入20世紀(jì)90年代，每隔(4年)，就有(75%)的知識(shí)更新;現(xiàn)在，我國(guó)確保教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)民生產(chǎn)總值的(4%)，實(shí)現(xiàn)生均教育經(jīng)費(fèi)和公用教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)步增長(zhǎng)。
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