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一、簡(jiǎn)述教育的基本任務(wù)。

（1）傳授和學(xué)?？萍嘉幕局R(shí)和基本技能。

（2）發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、完善個(gè)性。

（3）增強(qiáng)體質(zhì)

（4）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì)。

二、簡(jiǎn)述現(xiàn)代教學(xué)價(jià)值觀

現(xiàn)代教學(xué)的價(jià)值觀

（1）學(xué)生發(fā)展本位的價(jià)值觀

（2）學(xué)生是有生命的，有個(gè)別差異的，重視個(gè)性化教學(xué)

（3）教學(xué)過(guò)程也是教師生命成長(zhǎng)的過(guò)程

現(xiàn)代教學(xué)的課堂觀

（1）課堂教學(xué)具有實(shí)現(xiàn)傳遞的功能、實(shí)現(xiàn)交往的功能，情感歸屬的功能、社會(huì)適應(yīng)的功能、個(gè)性發(fā)展的功能、

（2）課堂上教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、技能與態(tài)度情感價(jià)值觀；關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力

（3）課堂中知識(shí)的新結(jié)構(gòu)是：教科書提供的知識(shí)+教師個(gè)人的知識(shí)+師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。

（4）課堂控制的新方式：走向民主、開(kāi)放的管理

三、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本階段

（1）組織學(xué)生感知教材

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解教材

（3）組織學(xué)生鞏固知識(shí)

（4）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)

四、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律

（1）間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律

（2）教師主導(dǎo)和學(xué)生主題地位相結(jié)合的規(guī)律

（3）教學(xué)和發(fā)展相互促進(jìn)的規(guī)律

（4）教學(xué)的教育性規(guī)律

五、談?wù)勀銓?duì)“教必有法，但無(wú)定法”這句話的理解。

六、試比較接受式教學(xué)模式與發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式。

七、對(duì)班級(jí)授課制如何評(píng)價(jià)？

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