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1.《學(xué)記》中提出了“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的教學(xué)思想，這體現(xiàn)了教學(xué)中的( )
A.循序漸進(jìn)原則 B.因材施教原則
C.鞏固性 D.啟發(fā)性
2.在教育活動中，受教育者既是教育對象，又是學(xué)習(xí)( )
A.客體 B.主體 C.參與者 D.主導(dǎo)者
3.一名學(xué)生為了得到老師的贊賞而認(rèn)真學(xué)習(xí)，其動機(jī)屬于( )
A.外部學(xué)習(xí)動機(jī) B.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)
C.高尚學(xué)習(xí)動機(jī) D.成功學(xué)習(xí)動機(jī)
4.在教育活動中，教育對象的主體性主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的( )
A.自主性 B.差異性 C.能動性 D.創(chuàng)造性
5.在我國常用的教學(xué)方法中，討論法運(yùn)用時(shí)的基本要求是( )
A.討論的問題要有吸引力 B.維持討論時(shí)的課堂紀(jì)律，嚴(yán)格要求
C.善于在討論中對學(xué)生啟發(fā)誘導(dǎo) D.做好討論小結(jié)
6.成就動機(jī)是學(xué)習(xí)動機(jī)中最重要心理成分，奧蘇伯爾認(rèn)為它主要由( )成分構(gòu)成。
A.追求成功的動機(jī) B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.附屬內(nèi)驅(qū)力
7.德國的教育家赫爾巴特提出的教學(xué)過程四階段理論被他的學(xué)生賴因發(fā)展成為五階段，又稱為五步教學(xué)法。(判斷題)
8.懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當(dāng)運(yùn)用。(判斷題)
9.“雙基”指的是基本問題和基本能力。(判斷題)
10.標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)比大部分課堂測驗(yàn)更具有隨意性。(判斷題)
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