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【知識點】
一、環(huán)境與教育目標的一致性原則
環(huán)境與教育目標的一致性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設計的目標要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標相一致。
幼兒園環(huán)境必須強調(diào)目標意識，要有利于幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，而絕不能允許與教育目標相悖的因素存在。因此創(chuàng)設環(huán)境時，目標是依據(jù)， 應把教育目標落實到月計劃、周計劃、日計劃及其每一個具體的活動中。例如，創(chuàng)設環(huán)境時就不能偏重智力發(fā)展，而忽視幼兒社會性、情感、意志等方面的發(fā)展。
二、發(fā)展適宜性原則
發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。
從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年 齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。例如，同時玩娃娃家游戲，給小班幼兒提供的玩具就應該是數(shù)量較多的主題玩具，如娃娃、小鍋、小鏟等，而且玩具要一式多份。 這是因為小班幼兒的角色游戲多是一些模仿動作，而且幼兒之間的相互模仿性也很強，平行游戲較多。而大班幼兒玩娃娃家所需要的多是一些富有創(chuàng)造性的或能一物 多用的材料。因為大班幼兒接觸面，知識經(jīng)驗豐富，在游戲中對社會生活的反應范圍擴大了，內(nèi)容也豐富了。如果玩具、材料的功能太單一，會限制幼兒的想象和創(chuàng) 造。教師要對幼兒的年齡特征充分了解和認識，才能為幼兒提供有利于其發(fā)展的環(huán)境。
三、幼兒參與性原則
幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。
環(huán)境的創(chuàng)設過程應該是一個積極的教育過程。環(huán)境創(chuàng)設過程本身的教育意義主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識;培養(yǎng)幼兒的責任感。幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設，能切實地體驗到自己做的事對集體的影響，從而培養(yǎng)幼兒的合作精神。
總之，讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設，有助于培養(yǎng)幼兒的主體意識、責任感、合作精神，這是對幼兒最好的教育，其效果絕不亞于教師創(chuàng)設的現(xiàn)成環(huán)境。
四、開放性原則
開放性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時應把大、小環(huán)境有機結(jié)合，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。
隨著社會科 技與文化的日益發(fā)展，社會環(huán)境對教育的影響也越來越大。不管教師、家長是否愿意，社會環(huán)境都以它特有的潛移默化的方式強有力地作用于幼兒。因此盡管幼兒園 小環(huán)境的教育功能很強，但如果僅僅局限于幼兒園封閉的小環(huán)境中，是不能搞好教育的。面對社會環(huán)境的復雜影響，與其消極被動地任其影響幼兒，不如主動地與外 界結(jié)合。盡管外部因素不能左右，但是可以選擇、組織、利用其中富有教育價值的積極因素，努力控制與削弱消極因素，取其精華，去其糟粕，通過大小環(huán)境的配 合，主要是與家庭、社區(qū)的合作，互相取長補短，同心協(xié)力，在一個開放的系統(tǒng)中，去培養(yǎng)適合新時代要求的幼兒。
五、經(jīng)濟性原則
經(jīng)濟性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應考慮不同地區(qū)、不同園所的實際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。貫徹經(jīng)濟性原則具體要做到少花錢多辦事，在這方面我國 幼教工作者已經(jīng)積累了許多很好的經(jīng)驗。有些經(jīng)濟條件很好的城市幼兒園仍堅持利用廢舊材料制作教具，利用自然材料布置教室。農(nóng)村很多幼兒園努力克服困難，為 幼兒創(chuàng)設豐富的環(huán)境。如充分利用當?shù)氐淖匀粌?yōu)勢，為幼兒修沙坑，讓幼兒在沙坑里做造型、結(jié)構(gòu)游戲，用樹枝在沙上畫畫、寫字;用剝了玉米粒的玉米棒子讓幼兒 當“手榴彈”練習投擲，練數(shù)數(shù)、練排序;用竹筒做水槍，或在筒里裝上沙、小石子或豆子讓幼兒去搖、去掂，區(qū)分不同的聲音或不同的重量;用黏土讓幼兒學習造 型、表現(xiàn);農(nóng)村美麗的自然風光，豐富的植物，各種家禽等更成為讓幼兒發(fā)展情感、增長知識的活教材。這些經(jīng)驗大大豐富了我國幼兒教育的實踐。
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