提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問(wèn)?。?/p>
29對(duì)下面語(yǔ)段概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(B)
(小 山村)小巷里泥水遍布：排水溝因?yàn)槿谘┖笪鬯募尤攵龃罅髁?，嘩嘩地響;燕子在潮濕的空氣里銜著濕泥巴在檐下筑巢;雞、鴨、鵝、狗將它們游蕩 小巷的爪印帶回來(lái)給主人家的小院，使小院子里印滿無(wú)數(shù)爪形的泥印章，宛如月下松樹(shù)龐大的投影;老人在走路時(shí)不小心失了手杖，那手杖被拾起時(shí)就成了泥手杖; 孩子在小巷奔跑嬉鬧時(shí)不慎將嘴里含著的糖掉到泥水中了，他便失神的望著那泥水嗚嗚地哭，而窺測(cè)到這一幕的孩子的母親快意的笑起來(lái)……(遲子建《泥濘》)
A.小山村里泥水遍布
B.積雪消融后，小山村里滿是泥濘，事物在泥濘中的情景
C.人們?cè)谀酀糁械母鞣N表現(xiàn)
D.積雪消融后，事物在泥濘中的不適之感
30、在下列句子中，與其它三句修辭手法使用不同的一句是(A)
A.塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲。(朱自清《荷塘月色》)
B.大學(xué)的時(shí)候，他老遠(yuǎn)看見(jiàn)我們臉色就漲紅，愈走臉愈紅，紅的我們瞧著都身上發(fā)紅難過(guò)。(錢(qián)鐘書(shū)《圍城》)
C.我在朦朧中,又隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處有爆竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全鎮(zhèn)。(魯迅《祝?！?
D.無(wú)論哪一首激動(dòng)人心的歌，最初在哪里聽(tīng)過(guò)，哪里的情景就會(huì)常常留在記憶里。(吳伯蕭《歌聲》)
31、下列古文中，節(jié)奏劃分正確的一句是(A)
A.余/聞之也久 B.夫/鼾聲起。(《口才支》)
C.其一犬/坐于前。 D.蓋余之勤且艱苦若此。(《送東陽(yáng)馬生序》)
32、下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是(A)
A.急湍甚箭，猛浪若奔。(《與朱元思書(shū)》)奔：奔跑
B.欲傾治經(jīng)為博士邪!(《孫權(quán)勸學(xué)》)治：研究
C.能謗譏于市朝，聞寡人之耳者。(《鄒忌諷齊王納諫》)聞：使…聽(tīng)到
D.此殆天所以資將軍。(《隆中對(duì)》)資：給予
33、下列各項(xiàng)中，沒(méi)有詞類活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是(C)
A.皆指陳勝。(《陳涉世家》)
B.親小人，遠(yuǎn)賢臣。(《出師表》)
C.朝而往，暮而歸。(《醉翁亭記》)
D.該簡(jiǎn)桃核修狹者為之。(《核舟記》)
34、下列與“此則岳陽(yáng)樓之大觀也”一句句式不同的是(B)
A.浙江之潮，天下之偉觀也。(《觀潮》)
B.下視其轍，虛軾而望之。(《曹劌論戰(zhàn)》)
C.問(wèn)其姓氏，是金陵人客此。(《湖心亭看雪》)
D.城非不高也，池非不深也。(《得道多助，失道寡助》)
35、依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)(C)
果樹(shù)，有他自己的道理，人們( )或糟蹋，都無(wú)礙于它像一個(gè)懂得( )的老人在路旁擺設(shè)的流水席……人們能夠多說(shuō)什么呢?華麗的詞匯無(wú)法( )他的神采，( )的形容也無(wú)損于它的堅(jiān)強(qiáng)。
A.珍惜 施舍 妝點(diǎn) 苛刻
B.珍愛(ài) 布施 妝扮 刻薄
C.珍惜 布施 妝點(diǎn) 苛刻
D.珍愛(ài) 施舍 妝扮 刻薄
36、語(yǔ)文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)(D)
A.良好的語(yǔ)感和整體把握的能力
B. 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀書(shū)的能力
C. 良好的語(yǔ)感和讀書(shū)的能力
D. 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和整體把握的能力
37有關(guān)語(yǔ)文課程功能的表述不正確的一項(xiàng)是(D)
A.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。
B.為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)。
C.為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
D.為學(xué)生增強(qiáng)文化認(rèn)同感，增強(qiáng)凝聚力和創(chuàng)造力打下基礎(chǔ)。
38、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中7-9年級(jí)學(xué)段的關(guān)于寫(xiě)作目標(biāo)與內(nèi)容，下列表述錯(cuò)誤的是(A)
A.寫(xiě)作要有真實(shí)情感，表達(dá)自己對(duì)寫(xiě)作對(duì)象深刻印象。
B.合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚的表達(dá)自己的意思。
C.寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到明白清楚;寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，根據(jù)生活的需要，寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。
D.能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)，能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，能根據(jù)文章的問(wèn)題或表達(dá)方式等進(jìn)行改寫(xiě)。
39、下列關(guān)于語(yǔ)文課程的教學(xué)中的建議不正確的是(D)
A.充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性
B.教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的時(shí)間性和綜合性
C.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向
D.重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力
40、下列關(guān)于閱讀教學(xué)的建議正確的一項(xiàng)(A)
A.閱讀教學(xué)士學(xué)生、教師、教科書(shū)編者文體之間對(duì)白的過(guò)程
B.閱讀是學(xué)生的個(gè)人行為
C.要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀能力的問(wèn)題，集體閱讀應(yīng)高于個(gè)人閱讀
D.閱讀教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的朗讀、分析、理性和欣賞的能力
41、在“五四”文學(xué)革命過(guò)程中，新文學(xué)社團(tuán)的蜂起極大的推動(dòng)了新文化的發(fā)展，其中被魯迅稱為“中國(guó)最堅(jiān)韌、最誠(chéng)實(shí)、掙扎的最久的團(tuán)體”是(B)
A.未名社 B.沉鐘社 C.莽原社 D.語(yǔ)絲社
42、下列對(duì)作家作品表述正確的一項(xiàng)是(A)
A. 前蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基創(chuàng)作的《鋼鐵是怎樣煉成的》敘述了主人公保爾—一個(gè)在社會(huì)最底層保守折磨和恥辱的童工，逐漸成長(zhǎng)為堅(jiān)強(qiáng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士 的經(jīng)歷，展現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代最美好的精神品質(zhì)—為理想而獻(xiàn)身的精神，鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的可貴精神，是理想的旗幟和人生的教科書(shū)。
B.19世紀(jì)法國(guó)作家夏洛蒂﹒勃朗特的作品《簡(jiǎn)愛(ài)》表現(xiàn)了主人公簡(jiǎn)愛(ài)對(duì)人間自有幸福的渴望和更高的精神追求，情感濃郁真摯、豐富細(xì)膩。
C.《駱駝祥子》是老舍先生的重要作品，敘述了主人公人力車夫想通過(guò)艱苦踏實(shí)到額勞動(dòng)擁有自己的人力車，但事與愿違，在經(jīng)歷了四起四落之后，祥子徹底失去了對(duì)生活的信心，最后變成了自暴自棄的行尸走肉，作者通過(guò)祥子的悲劇無(wú)情的批判了這個(gè)社會(huì)，—它不讓好人有出路。
D.《論語(yǔ)》是儒家的經(jīng)典著作，主要內(nèi)容記錄了儒家創(chuàng)始人孔子的言行，是我國(guó)第一部語(yǔ)錄體書(shū)籍。
提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問(wèn)?。?/p>
