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【案例1】 小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《美麗的丹頂鵝》中第二自然段：“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子的翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。”
師：今天，老師帶來(lái)了丹頂鶴的底稿，請(qǐng)你根據(jù)課文第二自然段介紹的內(nèi)容，給它填上合適的顏色。完成后，各小組內(nèi)互相介紹一下自己畫的丹頂鶴，大家 評(píng)一評(píng)，把你們這組認(rèn)為最美的畫推薦出來(lái)，貼到黑板上，讓同學(xué)們—起與你欣賞。 在這一片段中，教師運(yùn)用了“直觀性與抽象性相結(jié)合的原則”。直觀性 與抽象性相結(jié)合的原則是指在教學(xué)中利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)的事物的表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng) 表象的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和理論思維。在這里，為了讓學(xué)生理解抽象的文意，采用畫一畫的形式，使學(xué)生對(duì)丹 頂鶴有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。這樣，既能活躍課堂氣氛，又刺激了他們的感官。
【案例2】 語(yǔ)文《雨點(diǎn)》的教學(xué)片斷，通過(guò)分析找出其中所運(yùn)用的教學(xué)方法。
師：雨點(diǎn)從天空落下來(lái)，落進(jìn)了池塘里。你們看，池塘里的水很平靜，一動(dòng)不動(dòng)。書上用了哪個(gè)詞語(yǔ)?
生：睡覺(jué)。
師：小雨點(diǎn)落進(jìn)了池塘里，它閉上了眼睛，舒舒服服地躺在池塘里睡覺(jué)。小雨點(diǎn)會(huì)想到什么呀?
生：……
師：小雨點(diǎn)睡得多香多甜哪，我們千萬(wàn)別打擾它。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?
生練讀“睡覺(jué)”。
師：讀好了詞，你能讀好第一句話嗎?
生練讀。
師小結(jié)學(xué)法：剛才我們通過(guò)看看圖，讀讀詞，已經(jīng)讀懂了第一句話，請(qǐng)小朋友用這樣的方法自己來(lái)讀第二句，看看能不能讀懂。
這一片斷的教學(xué)，主要運(yùn)用了談話法和讀書指導(dǎo)法。談話法是教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或 鞏固知 識(shí)的方法。片斷中，師生通過(guò)談話法理解了課文的語(yǔ)言，感受了雨點(diǎn)在池塘里睡覺(jué)的輕柔。讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書、參考書以獲取知識(shí)或鞏固知 識(shí)的方法。教師通過(guò)讀書指導(dǎo)法，教給學(xué)生讀書的方法，組織學(xué)生交流心得，讓他們學(xué)會(huì)自己按照方法來(lái)讀懂課文，感受語(yǔ)言
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