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奧爾夫音樂教育體系的教學方法
1.節(jié)奏的訓練。奧爾夫教學特別強調(diào)從節(jié)奏入手的音樂教學，通常應用以下幾種教學方法：
①節(jié)奏朗讀。結(jié)合朗誦活動進行語言節(jié)奏的體驗，把語言作為兒童音樂發(fā)展的基礎。兒童在朗讀活動中，依據(jù)不同語言內(nèi)容和朗誦的不同節(jié)奏，來提取其中的節(jié)奏因素(元素)，從這里入手進行最初的節(jié)奏訓練。
②聲勢活動。這是奧爾夫教學體系中獨特的學習方式，是一種用簡單而原始的身體動作發(fā)出各種有節(jié)奏聲音的活動，即用捻指、拍手、拍腿、跺腳等進行節(jié)奏 訓練，又把這種活動稱為演奏身體樂器的活動。這種聲勢訓練對培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、聽辨能力、反應能力、記憶能力以及對學生進行音樂創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)是一個非 常重要的訓練方法之一。
2.基本動作教學。奧爾夫教學體系的動作分為律動、舞蹈、戲劇表演、指揮等方面。形體動作與舞蹈教學是奧爾夫教學中的一個重要組成部分，動作不僅是學習音樂的手段，也是學習音樂的目的，要充分體現(xiàn)音樂與動作、舞蹈、語言的完美結(jié)合。奧爾夫的基本形體動作教學包括：
①反應訓練，是指用動作對聽覺及視覺的感受作出反應。
②動作訓練，奧爾夫教學對動作的訓練雖不要求精美，但須作技術(shù)訓練。通過教學，學生能夠更加細膩、更加豐富地體驗聽力及視力的感覺。訓練內(nèi)容有走、跑、跳、“跑馬”等動作訓練。
③動作的變換與動作組合，通過動作的變化來加強對音樂中各種要素及其變化的深刻體會，進行音樂感和形式感的練習。
④動作游戲，在音樂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。
3.器樂教學。樂器教學在奧爾夫教學法中占有重要的地位，但這并非是以樂器取代歌唱教學，而是用來幫助和加強歌唱的表現(xiàn)的，通常為歌唱、律動、朗 誦、聲勢和即興演奏伴奏。樂器包括各種打擊樂器、音條樂器、豎笛、吉他等等，敲擊樂器的最大特點是節(jié)奏鮮明、色彩豐富、容易操作，在演奏時要強調(diào)演奏的姿 勢、狀態(tài)和每件樂器優(yōu)美、富有彈性的聲音。在實際教學中通常用這些不同聲響的敲擊樂器進行訓練來增加學生學習音樂的興趣，加深對節(jié)奏的感知體驗以及節(jié)奏感 的培養(yǎng)。
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