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作為一個老師，尤其是一個小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們所要做的事情，不單是傳授知識，而且要讓學(xué)生以樂觀的態(tài)度去學(xué)習(xí)，去生活，去面對困難，這就是要求學(xué)和 在學(xué)習(xí)、生活過程中教師、家長及同學(xué)對他們成績的肯定及適時的評價，會使學(xué)生從各方面提高更快。因此使用合理的評價方式是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少的教學(xué) 活動。以下談?wù)勛约簩πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的幾點理解：
首先，教師要尊重學(xué)生的個性差異，注重課堂教學(xué)的有效評價，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
因為新課程強調(diào)，課程改革絕不僅僅是換一本教材，而是一種教育思想的更新，是一種包含新教育理念的實踐。所以我認為教師要打破以往那種陳舊的做法， 在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生個性差異，讓他們感到自己確實是與眾不同。特別是對低年級學(xué)生而言，教師的恰當評價和鼓勵，對他們的影響是相當大的。所以在平時數(shù) 學(xué)課堂教學(xué)中，我會讓學(xué)生進行開放性提問，在解答問題時，讓學(xué)生互相參與，誰來回答他(她)的問題?還有其他的答案嗎?這樣讓學(xué)生各抒己見，積極討論，并 讓他們在討論中思考，在合作中交流。
另外，在提問學(xué)困生時，我還為他們留有更多的思考時間，并常使用一些激勵性語言，如：你再想一想好嗎?你的學(xué)習(xí)態(tài)度好，也很積極，老師很喜歡你，你 也很棒!讓我們都來幫幫他(她)，等給予學(xué)生恰當?shù)脑u價，讓他們感覺到自己表現(xiàn)得也不錯。還有讓學(xué)生討論問題時，我會針對學(xué)生的具體情況，主動走下講臺， 對他們進行個別引導(dǎo)，尤其是那些學(xué)習(xí)成績不太好而又調(diào)皮的學(xué)生，這樣做會讓他們感覺到老師并沒有放棄他們，而且他們還會認為自己是班中的一員，以此激勵他 們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
最后，在課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)做數(shù)學(xué)的機會，讓學(xué)生體驗創(chuàng)造的樂趣。
在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生是接受知識的被動者，即老師怎么說，學(xué)生就怎么做，而學(xué)生的創(chuàng)造潛能無法挖掘出來，因此許多學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識 的興趣。每一個人都有創(chuàng)造的欲望和享受創(chuàng)造后的無比喜悅之情，因此本人認為在課堂上，教師要想方設(shè)法挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能很重要，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)興趣。如：我在教長方形面積的計算時，考慮到學(xué)生對長方形的特征已有所了解，所以課堂上我改變了以往的教學(xué)程序，不是先安排學(xué)生按課本上的數(shù)據(jù)去計 算，而是讓學(xué)生找出教室內(nèi)長方形的物體，并且讓學(xué)生自由組合，動手測量長方形物體的長與寬及收集數(shù)據(jù)，然后經(jīng)小組討論后，再計算出結(jié)果。這樣的課堂能讓學(xué) 生在做數(shù)學(xué)的過程中對新知識形成了獨特體驗，真正享受到了創(chuàng)造的樂趣，獲得了成功的喜悅，增強了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
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