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【教師職業(yè)道德范疇】

1. 教師良心

1) 定義：教師在個人教育實踐中，對社會向教師提出一系列道德要求的自覺意識，是教師個人對學(xué)生、教師集體和社會履行其職責(zé)的道德責(zé)任感以及對自己教育行為進(jìn)行道德控制和道德評價的能力，是教師各種職業(yè)道德心理因素在教師個人意識中的有機統(tǒng)一

2) 社會基礎(chǔ)：(1)隨著社會生活的發(fā)展而形成

(2)是教師師德關(guān)系的自覺反映

(3)是教師接受職業(yè)道德教育，自覺進(jìn)行師德修養(yǎng)的產(chǎn)物

3) 在職業(yè)道德行為過程中的作用?

指導(dǎo)作用，監(jiān)控作用，評價作用

2. 教師公正：教師在教師職業(yè)活動中，公平合理的對待和評價全體合作者

1) 教師公正范疇的確立

A受歷史條件和社會教育制度，教師職業(yè)勞動目的的制約

B取決于教師對教育規(guī)律和學(xué)生情況水平的制約

C取決于教師覺悟的提高

2) 作用：(1)形成良好的教育環(huán)境

(2)調(diào)動學(xué)生積極性

(3)有利于教師威信的形成

(4)給學(xué)生道德心靈形成影響

3. 教師義務(wù)

1) 社會基礎(chǔ)

A根源于社會主義教育勞動關(guān)系

B決定于社會主義教師道德規(guī)范

2) 作用

A調(diào)節(jié)沖突，保證教育勞動進(jìn)行

B綜合判斷道德，選擇正確教育行動

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