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一、單項選擇題1.“道之所存，師之所存也”，這體現(xiàn)了教師的( )。
A.傳道者角色
B.授業(yè)解惑者角色
C.管理者角色
D.示范者角色
答案：A。解析：教師具有傳遞社會傳統(tǒng)道德、正統(tǒng)價值觀念的使命。“道之所存，師之所存也”，意思即為哪里有道，哪里就有老師，體現(xiàn)出老師的傳道者角色。
2.一般來說，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的( )。
A.幼兒期
B.少年期
C.童年期
D.青年期
答案：C。解析：童年期是指六七歲至十一二歲的年齡階段，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的這一時期。
3.對接到大學(xué)通知書時愉快心情的記憶，就是( )。
A.形象記憶
B.邏輯記憶
C.情緒記憶
D.運(yùn)動記憶
答案：C。解析：情緒記憶是以體驗過的情緒、情感為內(nèi)容，以親身感受和深切體驗為方式的記憶。
4.以言語為工具，所反映的是事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的思維是( )。
A.直觀動作思維
B.具體形象思維
C.抽象邏輯思維
D.發(fā)散思維
答案：C。解析：抽象邏輯思維是運(yùn)用概念、判斷和推理的形式進(jìn)行的思維，也稱抽象思維。它是思維發(fā)展的高級階段，是人類思維的核心形態(tài)。它以言語為工具，所反映的是事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律。
5.“在能力和興趣受到限制的情況下我們?nèi)绾胃淖冏晕?rdquo;，這屬于下列哪類智力的任務(wù)?( )
A.語言智力
B.社交智力
C.自我認(rèn)知智力
D.自然觀察者智力
答案：C。解析：在加德納的多元智力觀中，這屬于自我認(rèn)知智力。
6. 人民教師職業(yè)道德的核心是( )。
A.熱愛學(xué)生
B.為人師表
C.忠誠于人民的教育事業(yè)
D.團(tuán)結(jié)互助
答案：A。解析：教師職業(yè)道德的核心是熱愛學(xué)生。因為愛是教育的橋梁，愛是教育的鑰匙，愛是教育成功的種子。尊重學(xué)生人格，是熱愛學(xué)生的突出表現(xiàn)。
7. 課程的組織方式或設(shè)計課程的種類指的是( )。
A.課程類型
B.教學(xué)計劃
C.教學(xué)大綱
D.教科書
答案：A。
8. 班集體形成的條件和前進(jìn)的動力是( )。
A.共同的奮斗目標(biāo)
B.班主任的要求
C.班級內(nèi)部的矛盾斗爭
D.共同的活動
答案：A。解析：班集體共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動力，有了長遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，才能將學(xué)團(tuán)結(jié)起來，努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。
9. ( )是遺傳決定論的代表人物。
A.柏拉圖
B.華生
C.洛克
D.孔子
答案：A。解析：柏拉圖的“回憶說”帶有遺傳決定論的色彩。華生、洛克都是都是外鑠論的代表人物，認(rèn)為個體的身心發(fā)展主要依靠外在的力量。
10.主張“一切知識都是從感官的知覺開始的”教育家是( )。
A.赫爾巴特
B.杜威
C.凱洛夫
D.夸美紐斯
答案：D。解析：這是夸美紐斯在自然教育理論中提出來的。
11. 提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)、情感教育、真實性評定、合作學(xué)習(xí)等主張的是( )。
A.人本主義理論
B.建構(gòu)主義理論
C.行為主義理論
D.認(rèn)知主義理論
答案：A。解析：在人本主義心理學(xué)家看來.人的發(fā)展的基本概念是存在或者自我。人本主義理論提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)、情感教育、真實性評定、合作學(xué)習(xí)等主張。
12. 美國各門課程中多樣化的實踐活動，以及日本的綜合活動時間反映出對( )在課程中的地位重視。
A.知識
B.能力
C.直接經(jīng)驗
D.間接經(jīng)驗
答案：C。
13. “師者，人之模范也”，這反映了教師勞動的( )的特點(diǎn)。
A.復(fù)雜性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.長期性
答案：B。解析：教師的勞動具有創(chuàng)造性、復(fù)雜性、示范性的特點(diǎn)。“師者，人之模范也”反映了教師勞動的示范性的特點(diǎn)。
14. 主張心理學(xué)應(yīng)該采用實驗內(nèi)省法分析意識的內(nèi)容的心理學(xué)流派是( )。
A.構(gòu)造主義學(xué)派
B.機(jī)能主義學(xué)派
C.精神分析學(xué)派
D.人本主義學(xué)派
答案：A。解析：構(gòu)造主義學(xué)派認(rèn)為心理學(xué)的研究對象是意識經(jīng)驗，主張心理學(xué)應(yīng)該采用實驗內(nèi)省法分析意識的內(nèi)容或構(gòu)造.并找出意識的組成部分以及它們?nèi)绾温?lián)結(jié)成各種復(fù)雜心理過程的規(guī)律。
15. “父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)”反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利的( )。
A.受教育的權(quán)利
B.受尊重的權(quán)利
C.安全的權(quán)利
D.生存的權(quán)利
答案：A。解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三條規(guī)定，未成年人享有受教育權(quán)，國家、社會、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。
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