提醒：點這里加小編微信（領取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p> 1、一個三歲半的小孩患有口吃，說話結結巴巴，尤其是在人多的時候更是明顯。他的父母不斷地糾正他，提醒他，可是效果不佳，有時候批評他，甚至嚇唬他?，F(xiàn)在這孩子越來越沉默了，他的父母真的沒有辦法了。
請結合案例，談談孩子口吃的原因和解決的辦法。
【參考答案】孩子口吃的原因：
首先，孩子患有口吃是由于生理原因。例如：由于神經系統(tǒng)發(fā)育不良造成的語言障礙。
其次，口吃的孩子在與人溝通過程中更容易緊張、焦慮，這會加重他的口吃情況。因此，需要為口吃的孩子創(chuàng)造一個輕松、包容的外部環(huán)境幫助他放松下來， 可是他的父母卻錯誤的不斷糾正他、提醒他，甚至批評他、嚇唬他，這加重了孩子的焦慮、恐懼的負性情緒，造成口吃的情況更加嚴重，甚至變得緘默不語。
解決辦法：
(1)創(chuàng)造一個輕松包容的外部環(huán)境，父母對孩子的口吃現(xiàn)象忽略不與關注，言語安慰孩子讓他慢慢說，逐字說清楚。
(1)帶孩子去醫(yī)院做一些必要的檢查，如果有生理上的病變要及時進行治療。
(2)適當?shù)牟捎眯袨橛柧毜姆椒?，分階段，小步驟地鍛煉孩子說話。在生活中及時強化孩子說話流利的時候，給予孩子支持，幫助孩子培養(yǎng)自信心。
2、一位教師上“退位減法”的復習課時，創(chuàng)設了這樣的情境：
1）直接大方地出示了6道題目，其中2道退位題。請你看一看，你能不能一眼就看出哪些是退位的，哪些不是退位的。(培養(yǎng)學生對數(shù)學較為敏感的知覺能力就在這樣簡短的問話里得以深刻體現(xiàn))
2）動筆做，互相檢查。我們也來開個兒童醫(yī)院，請你們把最容易得病的算式拿上來，我們一起來會診，最后請學生們給得病的算式開個小處方。在這里老師 提了個要求：請你用一句話來告訴病人應該注意什么。(改錯題的呈現(xiàn)方式有很多，這里用的是“治病情境”，教師沒有停留在熱鬧的場景中，而是專注于讓學生總 結錯誤的原因和改錯的方法。) 
3）自己出一道退位減法題給同桌做。
4）老師出題：3000一( )；再請每人寫一道題。
請結合案例，對上述教學情境進行評述。
【參考答案】這位教師創(chuàng)設的情境是有效的。因為情境只有為教學服務、只有適應學生的需要才是好的情境。
(1)創(chuàng)設的情境要充分考慮學生已有的知識和相應經驗，要了解學生已經掌握了什么，掌握的程度如何，他們生活在什么樣的環(huán)境中，有什么樣的生活經 歷，接觸過什么事情等。一個真實、源于學生已有生活經驗和認知水平的教學情境，往往有利于調動學生的積極性，激發(fā)學生解決實際問題的能力。
(2)建設的情境要從教學目標出發(fā)，不能脫離學科因素。情境的創(chuàng)設要圍繞教學，要服務于課程標準三個維度的要求。這要求教師一方面要從生活情境中及時提煉教學問題，將教學與生活情境相聯(lián)系；另一方面創(chuàng)設的情境要能解決問題，引導學生積極思考。
(3)教學情境要調動學生積極參與和成長的情境因素。良好的教學情境的創(chuàng)設可以使學生積極主動地、充滿自信地投入到學習中，使學生的認知活動和情境活動有機地結合起來。
(4)教學情境要有趣味性、開放性和思考性、挑戰(zhàn)性。
 

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