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【單項(xiàng)選擇題】
1、在一節(jié)課內(nèi)完成兩種或兩種以上教學(xué)任務(wù)的課屬于( )
A.單一課
B.選修課
C.綜合課
D.活動(dòng)課
【答案】C。解析：一節(jié)課完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)叫做單一課；完成兩種或兩種以上的任務(wù)叫做綜合課。
2、以下哪項(xiàng)不能體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則？( )
A.學(xué)不躐等
B.不陵節(jié)而施
C.學(xué)而時(shí)習(xí)之
D.盈科而進(jìn)
【答案】C。解析：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”是指鞏固性的教學(xué)原則。
3、覺察刺激之間微弱差別的能力稱為( )
A.絕對(duì)感覺閾限
B.絕對(duì)感受性
C.差別感覺閾限
D.差別感受性
【答案】D。絕對(duì)感受性：感覺出最小刺激量的能力；差別感受性：在感覺上，能察覺出兩個(gè)同類刺激物之間的最小差別量的能力，叫差別感受性；絕對(duì)感覺 閾限：剛剛能引起感覺的最小刺激量；差別感覺閾限：也叫差別閾限，又稱最小可覺差，是指剛剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量。
4、“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮。”這主要說明教學(xué)中應(yīng)注重( )
A.傳授科學(xué)知識(shí)
B.反復(fù)練習(xí)鞏固
C.發(fā)展智力、能力
D.加強(qiáng)“雙基”教學(xué)
【答案】C。解析：題干的意思是說，在教學(xué)中，教師不能僅僅將知識(shí)、技能傳授給學(xué)生，更需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及各個(gè)方面的能力。D選項(xiàng)“雙基”教學(xué)是指基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)。
5、關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，下列描述不正確的是( )
A.學(xué)習(xí)的發(fā)生由經(jīng)驗(yàn)引起
B.學(xué)習(xí)是人類特有的
C.學(xué)習(xí)引起持久的思維和行為的變化
D.學(xué)習(xí)不能簡(jiǎn)單等同于行為的變化
【答案】B。解析：動(dòng)物也可以學(xué)習(xí)。
6、學(xué)校心理輔導(dǎo)的高級(jí)目標(biāo)是( )
A.無心理疾病
B.學(xué)會(huì)調(diào)適
C.提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)
D.尋求發(fā)展
【答案】D。解析：心理輔導(dǎo)的一般目的應(yīng)為：學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展。這兩個(gè)目標(biāo)中，學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo)；尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為發(fā)展性輔導(dǎo)。
7、義務(wù)教育與普及教育之間的區(qū)別是( )
A.有無法律的約束力
B.教育年限的不同
C.種族與膚色的不同
D.宗教信仰的不同
【答案】A。解析：義務(wù)教育，是根據(jù)憲法規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育；普及教育是國(guó)家對(duì)全體學(xué)齡兒童實(shí)施某種程度的普通教育，各國(guó)一般都把實(shí)施初等教育作為第一步目標(biāo)，隨著政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展再進(jìn)一步提高要求。
8、心理斷乳期是指( )
A.幼兒期
B.兒童期
C.少年期
D.青年期
【答案】C。解析：進(jìn)入青春期前后的初中階段青少年，顯著的特點(diǎn)是“變”。孩子開始發(fā)育了，生理上在變，心理上也有變。家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，不知從 什么時(shí)候起，孩子不聽話了，你要東，他偏要西。這種現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“逆反心理”。這個(gè)時(shí)期，心理學(xué)上稱之為“心理斷乳期”。
9、對(duì)于不能夠真實(shí)地表達(dá)自己意見和情感的學(xué)生，有效的行為改變的方法是( )
A.肯定性訓(xùn)練
B.全身松弛訓(xùn)練
C.系統(tǒng)脫敏法
D.改變認(rèn)知法
【答案】D。解析：改變認(rèn)知療法，又稱“貝克認(rèn)知療法”、“認(rèn)知圖式療法”。這種心理療法的理論基礎(chǔ)是貝克的情緒障礙認(rèn)知理論。他認(rèn)為心理 障礙不—定都是由神秘的、不可抗拒的力量所產(chǎn)生，相反，日常生活中的平常事件，如錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)，依據(jù)片面的或不正確的信息作出的錯(cuò)誤推論等也會(huì)引起心理障 礙。
10、小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的( )還不成熟。
A.感知能力
B.注意能力
C.記憶能力
D.思維能力
【答案】A。解析：小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統(tǒng)性，精確性比較差。
11、以下不屬于新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的是( )
A.探究學(xué)習(xí)
B.合作學(xué)習(xí)
C.接受學(xué)習(xí)
D.自主學(xué)習(xí)
【答案】C。解析：新課改倡導(dǎo)探究、合作與自主學(xué)習(xí)。
12、“江山易改，本性難移”是指人格具有( )
A.獨(dú)特性
B.穩(wěn)定性
C.整體性
D.功能性
【答案】B。解析：人格具有穩(wěn)定性。個(gè)體在行為中偶然表現(xiàn)出來的心理傾向和心理特征并不能表征他的人格。俗話說，“江山易改，本性難移”， 這里的“本性”就是指人格。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)人格的穩(wěn)定性并不意味著它在人的一生中是一成不變的，隨著生理的成熟和環(huán)境的變化，人格也有可能產(chǎn)生或多或少的變 化，這是人格可塑性的一面，正因?yàn)槿烁窬哂锌伤苄?，才能培養(yǎng)和發(fā)展人格。人格是穩(wěn)定性與可塑性的統(tǒng)一。
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