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二、填空題
1. 民主平等、相互促進(jìn)
2. 杜威、兒童中心主義
3. 凱洛夫
4. 裴斯泰洛齊
5. 談話法
6. 科爾伯格
7. 認(rèn)知、生理
8. 時(shí)間
9. 財(cái)政撥款
10.青年期
11.提問(wèn)、析疑
三、簡(jiǎn)答題
1. [參考答案]
(1)深度加工記憶材料;
(2)有效運(yùn)用記憶術(shù);
(3)進(jìn)行組塊化編碼;
(4)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí);
(5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2. [參考答案]
(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合;
(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一;
(3)教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一;
(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的統(tǒng)一。
四、材料分析題
1. [參考答案]
王老師教育的班級(jí)之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的后果，原因有三個(gè)：
(1)“身教”不利。沒(méi)有“身教”，“言教”就顯得蒼白無(wú)力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且還能像春雨潤(rùn)物一樣起著細(xì)微的、不 易覺(jué)察的、耳濡目染、潛移默化的作用。教師只有嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)隨地把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生 的需要。
(2)“言教”不服。“言教”必須以理服人，否則無(wú)教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問(wèn)題，一味地“管、卡、壓”固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達(dá)到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。
(3)“心教”不誠(chéng)。教育是為了讓學(xué)生弄清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，錯(cuò)在什么地方，怎樣去改正，而不應(yīng)該把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化成給學(xué)生懲罰的理由。如 果這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，對(duì)教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)?ldquo;背道而馳”。由此可見(jiàn)，教師在教育學(xué)生時(shí)，必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵(lì)的態(tài)度，用“心”去 愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生明白“老師是愛(ài)你，才教育你”。讓學(xué)生感到你的“愛(ài)心”和“誠(chéng)意”，樂(lè)于接受你的教育，這樣教育才會(huì)有效果。
2. [參考答案]
趙老師的方法用得恰到好處，樹(shù)立了學(xué)生的信心，挽救了一個(gè)后進(jìn)生。從德育方面來(lái)看，趙老師在教育過(guò)程中主要運(yùn)用了知行統(tǒng)一原則，正面教育、疏通原則，以及發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素的原則。趙老師運(yùn)用的主要德育方法是品德評(píng)價(jià)法。
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