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1.簡述知識教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。
【答案要點】
知 識教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律，反映了教學(xué)過程中的科學(xué)性和思想性的辯證關(guān)系。首先，教學(xué)具有教育性。教學(xué)過程不僅要傳授科學(xué)知識，同時還要形成學(xué)生良好 的道德品質(zhì)。因而，知識教學(xué)和思想教育是互相滲透、互相促進(jìn)地處在統(tǒng)一的過程之中的。教學(xué)的教育性不僅體現(xiàn)于教學(xué)內(nèi)容之中，還體現(xiàn)于教學(xué)工作的所有環(huán)節(jié)和 所有方面。教學(xué)的教育性寓于整個教學(xué)過程之中。
2.簡述男孩和女孩表現(xiàn)在心理方面的性別差異。
【答案要點】
第一.女孩的言語能力比男孩更強(qiáng)。
第二.10歲以后，男孩比女孩數(shù)學(xué)能力更強(qiáng)。
第三.10歲以后，男孩逐漸顯示出更高的空間視覺和能力。
第四.男孩比女孩的攻擊性更強(qiáng)。
3.簡述能力與知識、技能的關(guān)系。
【答案要點】
能力(智力)和知識、技能是密切聯(lián)系的。
一方面，能力是在掌握知識、技能的過程中形成和發(fā)展起來的。例如，學(xué)生在掌握知識的同時，也就掌握了思維操作，從而發(fā)展了智力;學(xué)生在掌握繪畫技能的同時，也就形成了繪畫能力。離開了學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，任何能力都不可能形成，更不可能得到發(fā)展。
另一方面，掌握知識、技能又是以一定的能力為前提的。能力制約著掌握知識、技能的難易、速度和鞏固程度。知識、技能的掌握又會導(dǎo)致能力的提高或新能力的產(chǎn)生。
4.請列舉班級授課制的優(yōu)越性。
【答案要點】
班級授課制的優(yōu)越性具體表現(xiàn)在：
(1)大規(guī)模地面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高了效率。
(2)能保證學(xué)習(xí)活動循序漸進(jìn)，并使學(xué)生扎扎實實、有條不紊地獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識。
(3)能保證教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。
(4)把教學(xué)內(nèi)容及活動加以有計劃地安排，特別通過課的體系、分工合作，從而實現(xiàn)教學(xué)的高速度。
(5)學(xué)生之間互相觀摩、啟發(fā)、切磋、砥礪。
(6)它在實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)上比較全面，從而有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。
5. 簡述處于前運算階段的兒童思維的主要特征。
【答案要點】
這一階段兒童遇到問題時能運用思維，但常常是不合邏輯的。其主要特點表現(xiàn)為以下幾方面。
(1)知覺集中傾向。這是指兒童面對問題情境時，只憑感覺認(rèn)識事物，注意往往集中于事物的某一方面，不能全面地觀察問題，顧此失彼，容易出現(xiàn)問題。
(2)不可逆性。這是指這個時期的兒童思考問題時不能既從正面想，又從反面去想，既從原因看結(jié)果，又從結(jié)果分析原因，進(jìn)行順向與逆向兼顧的思維。
(3)自我中心主義。這是指兒童面對問題情境時，只會從自己的角度看問題，不會從別人的角度去考慮。
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