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【練習(xí)題】
1.以下關(guān)于專家一新手比較研究說法錯誤的是( )。
A.研究步驟分為選出專家、新手，提出任務(wù);比較兩者完成任務(wù)情況
B.20世紀(jì)70年代后期被應(yīng)用于研究教師的認(rèn)知
C.它是認(rèn)知心理學(xué)家研究專門領(lǐng)域的知識時常采用的方法
D.這一方法最初就應(yīng)用于教師的認(rèn)知研究
答案：D。欣瑞專家解析：最初應(yīng)用在國際象棋、物理、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等研究領(lǐng)域，后被應(yīng)用于研究教師的認(rèn)知。
2.與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并且有( )。
A.系統(tǒng)性
B.結(jié)構(gòu)性
C.預(yù)見性
D.實效性
答案：C。
3.教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時，錯誤的做法是( )。
A.課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)相一致
B.練習(xí)題的設(shè)計富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度
C.教師給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
D.只給學(xué)生一些知識記憶性的練習(xí)
答案：D。欣瑞專家解析：教師布置作業(yè)時應(yīng)注重考查學(xué)生多方面的知識。
4.試述專家型教師與新教師的差異。
參考答案：根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在課前計劃、課堂教學(xué)過程和課后教學(xué)評價三個方面都存在差異。
第一，課時計劃的差異。對教師課時計劃的分析表明。與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性。專家教師的課時計劃只 是突出了課的主要步驟和教學(xué)內(nèi)容，新教師卻把大量的時間用在課時計劃的一些細(xì)節(jié)上;專家教師的課時計劃依賴于課堂教學(xué)活動中學(xué)生的行為.新教師的課時計劃 往往依賴于課程的目標(biāo);專家教師的課時計劃能根據(jù)學(xué)生的先前知識安排教學(xué)進(jìn)度，有很大的靈活性。新教師的課時計劃一般不隨課堂情境做出修改;備課時，專家 教師會表現(xiàn)出一定的預(yù)見性，新教師更多地提到自己做什么.而不能預(yù)測計劃執(zhí)行時的情況。
第二。課堂教學(xué)過程的差異：
(1)課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行。專家教師制定的課堂規(guī)則明確并能堅持執(zhí)行，而新教師的課堂規(guī)則較為含糊，不能堅持下去。
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