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第一節(jié) 教學測量與評價的意義和作用
1、教學評價是指________。(系統(tǒng)地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，其目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案作出決策。)
2、具體而言，教學評價是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過程，包括____、____、____、____以及____等步驟。(確定評價目標、收集有關資料、描述并分析資料、形成價值判斷、做出決定)
3、教學評價不等同于測量和測驗。____主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是根據(jù)某種標準和一定的操作程序，將學生的學習行為與結(jié)果確定為一種量 值，以表示學生對所測問題了解的多少。而____是測量一個行為樣本的系統(tǒng)程序，即通過觀察少數(shù)具有代表性的行為或現(xiàn)象來量化描述人的心理特征，為了減少 誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套系統(tǒng)的程序。測量和測驗是對學習結(jié)果的____，而教學評價則是對客觀結(jié)果的____，但這種 主觀判斷和解釋必須以客觀描述為基礎，否則是主觀臆想。(測量，測驗，客觀描述，主觀判斷與解釋)
4、教學測量與評價的分類：根據(jù)實施教學評價的時機分：____；根據(jù)教學評價資料的處理方式分：____；從教學評價的功能分：____；根據(jù)教 學評價的嚴謹程度分：____。(形成性評價和總結(jié)性評價，常模參照評價和標準參照評價，配置性評價和診斷性評價，正式評價和非正式評價)
5、____是指評價時以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴剩鶕?jù)其在團體中的相對位置來報告評價結(jié)果。____是基于某種特定的標準，來評價學生對與教學等密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度。(常模參照評價，標準參照評價)
6、____，或稱準備性評價，一般在教學開始前進行，摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學。____，有時與配置性評價意義相當，指了解 學生的學習基礎與個體差異；有時指對經(jīng)常表現(xiàn)學習困難的學生所做的評價，多半是在形成性評價之后實施。(配置性評價，診斷性評價)
7、____指學生在相同的情況下接受相同的評估，且采用的評價工具比較客觀。____是針對個別學生的評價，且評價的資料大多采用非正式方式收集的。(正式評價，非正式評價)
8、教學測量與評價的功能：(1)________；(2)________；(3)________；(4)________。(為師生調(diào)整和改 進教學提供充足的反饋信息。是學校鑒別學生學業(yè)成績、家長了解學生學習情況的主要方式。是教學過程的一個重要組成部分。作為教育評價和決策的依據(jù)。)網(wǎng)校課程：想快速通關，怎樣讓備考萬無一失？欣瑞網(wǎng)校教師編制培訓名師帶你告別盲目備考，輕松掌握考點！協(xié)議保過班，不過全退！趕緊報名吧！點擊免費試聽>>
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