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19、____是人與人之間在相互交往過(guò)程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。課堂里的____將直接影響課堂氣氛，教師應(yīng)該成為善于處理人際關(guān)系的藝術(shù)家。____、____是課堂里主要的人際關(guān)系。(人際關(guān)系，人際關(guān)系，吸引與排斥、合作與競(jìng)爭(zhēng))
20、____是指交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象，它以____、____及____為特征。____則是交往雙方出現(xiàn)關(guān)系極不融洽、相互疏遠(yuǎn)的現(xiàn) 象，以____、____和____為特征。(人際吸引，認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧、行動(dòng)一致，人際排斥，認(rèn)知失調(diào)、情感沖突、行動(dòng)對(duì)抗)
21、研究表明，____、____、____、____以及____等因素是影響人際吸引和排斥的主要因素。(距離的遠(yuǎn)近、交往的頻率、態(tài)度的相似性、個(gè)性互補(bǔ)性、外形)
22、人際吸引和人際排斥使學(xué)生在課堂里處于不同的地位，出現(xiàn)____的學(xué)生、____的學(xué)生和____的學(xué)生。課堂管理中必須重視課堂里的____和____。(人緣好、被人嫌棄、遭受孤立，被嫌棄者、被孤立者)
23、____是指學(xué)生們?yōu)榱斯餐康脑谝黄饘W(xué)習(xí)和工作或者完成某項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程。____是實(shí)現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能的必要條件。(合作，合作)
24、____指?jìng)€(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭(zhēng)按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績(jī)超過(guò)對(duì)手的過(guò)程。一般說(shuō)來(lái)，群體間競(jìng)爭(zhēng)的效果取決于群體內(nèi)的____。(競(jìng)爭(zhēng)，合作)
第三節(jié) 課堂紀(jì)律的管理
1、為了維持正常的教學(xué)秩序，協(xié)調(diào)學(xué)生的行為，以求課堂目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，必然要求學(xué)生共同遵守課堂行為規(guī)范，從而形成____。____是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制。(課堂紀(jì)律，課堂紀(jì)律)
2、根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，課堂紀(jì)律可分成四種類型：____，____，____，____。(教師促成的紀(jì)律，集體促成的紀(jì)律，任務(wù)促成的紀(jì)律，自我促成的紀(jì)律)
3、教師促成的紀(jì)律應(yīng)該包括結(jié)構(gòu)的____和____。任務(wù)促成的紀(jì)律是以____為前提的。(創(chuàng)設(shè)、體貼，個(gè)人對(duì)活動(dòng)任務(wù)的充分理解)
4、____、____和____是課堂的三大要素。這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是____，它包括____與____。(學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)情境，課堂結(jié)構(gòu)，課堂情境結(jié)構(gòu)、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu))
5、課堂情境結(jié)構(gòu)包括____、____、____。(班級(jí)規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立、學(xué)生座位的分配)
6、____是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。(課堂常規(guī))
7、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括____、____、____。(教學(xué)時(shí)間的合理利用，課程表的編制，教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃)
8、學(xué)生在課堂里的活動(dòng)可分為____、____和____等三種類型。(學(xué)業(yè)活動(dòng)、非學(xué)業(yè)活動(dòng)、非教學(xué)活動(dòng))
9、____指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。(問(wèn)題行為)
10、課堂問(wèn)題行為的處置與矯正：____，____。(正確對(duì)待學(xué)生的課堂行為，行為矯正與心理輔導(dǎo))
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