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第一節(jié) 課堂管理概述

1、課堂管理就是________。(教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效地實現(xiàn)預定教學目標的過程。)

2、課堂教學效率的高低，取決于____、____和____等三大要素的相互協(xié)調(diào)。(教師、學生、課堂情境)

3、課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有____和____的功能。(促進、維持)

4、影響課堂管理的因素：____，____，____，____。(教師的領導風格，班級規(guī)模，班級的性質(zhì)，對教師的期望)

5、教師的領導風格對課堂管理有直接的影響。普雷斯頓認為，____和____對課堂管理有不同的影響。(參與式領導，監(jiān)督式領導)

第二節(jié) 課堂群體的管理

1、所謂群體，是指________。(人們以一定方式的共同活動為基礎而結(jié)合起來的聯(lián)合體。)

2、群體的基本特征有三個：________；________；________。(群體由兩個以上的個體組成。群體成員根據(jù)一定的目的承擔任務，相互交往，協(xié)同活動。群體成員受共同的社會規(guī)范制約。)

3、學生群體對個體的活動是產(chǎn)生促進作用還是阻礙作用，取決于四個因素：____，____，____，____。(活動的難易，競賽動機的激發(fā)，被他人評價的意識，注意的干擾)

4、____是由教育行政部門明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制，職責權(quán)利明確，組織地位確定。班級、小組、少先隊都屬于____。正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了____、____和____等三個階段。(正式群體，正式群體，松散群體、聯(lián)合群體、集體)

5、____是指學生們只在時間和空間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的目的和內(nèi)容。____的成員已有共同目的的活動，但活動還只具有個人的意 義。____則是群體發(fā)展的最高階段，成員的共同活動不僅對每個成員有個人意義，而且還重要的社會意義。(松散群體、聯(lián)合群體、集體)

6、在正式群體內(nèi)部，存在具有強烈情感色彩的非正式群體。課堂里的非正式群體主要是____，比較常見的同輩群體有____與____。(同輩群體，朋友，小集團)

7、不管是正式群體還是非正式群體，都有____、____、____以及____。所有這些影響著群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是____。最早研究群體動力的是心理學家____。(群體凝聚力、群體規(guī)范、群體氣氛、群體成員的人際關系，群體動力，勒溫)

8、____指群體對每一個成員的吸引力。凝聚力常常成為衡量一個班級集體成功與否的重要標志。(群體凝聚力)

9、教師應采取措施提高課堂里群體凝聚力：(1)________；(2)________；(3)________；(4)________。 ((1)要了解群體的凝聚力情況。(2)要幫助課堂里的所有學生對一些重大事件與原則問題保持共同的認識與評價，形成認同感。(3)引導所有學生在情感上 加入群體，以作為群體的成員而感到自豪，形成歸屬感。(4)當學生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時，就給予贊許與鼓勵，使其行為因強化而鞏固，形成 力量感。)

10、____是約束群體內(nèi)成員的行為準則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。(群體規(guī)范)

11、群體規(guī)范的形成經(jīng)歷三個階段：第一階段是________。第二階段是________。第三階段是________。((1)相互影響階 段，每個成員發(fā)表自己對某一事物的評價與判斷。(2)出現(xiàn)一種占優(yōu)勢的意見。(3)由于趨同傾向而導致評價、判斷和相應行為上的一致性。)

12、在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是____。(從眾)

13、課堂氣氛作為教學過程的軟情境，它通常是指________。(課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài))

14、在通常情況下，課堂氣氛可以分成____、____和____三種類型。(積極的、消極的、對抗的)

15、由于教師在課堂教學中起著主導作用，教師的____、____以及____便成為影響課堂氣氛的主要因素。(領導方式、教師對學生的期望、教師的情緒狀態(tài))

16、____是教師用來行使權(quán)力與發(fā)揮其領導作用的行為方式。勒溫曾在1939年將教師的領導方式分為____、____和____等三種類型。其中____的課堂氣氛最佳。(教師的領導方式，集權(quán)型、民主型、放任型，民主型)

17、教師期望通過四種途徑影響課堂氣氛：____，____，____，____。(接受，反饋，輸入，輸出)

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