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第一節(jié) 設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)是________。(預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果)

2、在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)有助于____、____、____等功能。(指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引學(xué)生學(xué)習(xí))

3、____是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)結(jié)果的測(cè)量必須針對(duì)____。(教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo))

4、布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為____、____和____三大領(lǐng)域。(認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能)

5、認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為____、____、____、____、____和____等六個(gè)層次，形成由低到高的階梯。(知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià))

6、知識(shí)指________。(對(duì)所學(xué)材料的記憶，包括對(duì)具體事實(shí)、方法、過程、概念和原理的回憶。其所要求的心理過程是記憶。這是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。)

7、領(lǐng)會(huì)指________。(把握所學(xué)材料的意義。可借助三種形式來表明對(duì)材料的領(lǐng)會(huì)：一是轉(zhuǎn)換，即用自己的話或用不同于原先表達(dá)方式的方法表達(dá) 自己的思想；二是解釋，即對(duì)一項(xiàng)信息加以說明或概述；三是推斷，即對(duì)事物之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行推理。領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶，代表最低水平的理解。)

8、應(yīng)用指________。(將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括概念、規(guī)則、方法、規(guī)律和理論的應(yīng)用。應(yīng)用代表較高水平的理解。)

9、分析指________。(將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解組織結(jié)構(gòu)，包括對(duì)要素的分析、關(guān)系的分析和組織原理的分析。分析代表了比應(yīng)用更高的水平，因?yàn)樗纫斫獠牧系膬?nèi)容，又要理解其結(jié)構(gòu)。)

10、綜合指________。(將所學(xué)的零碎知識(shí)整合為知識(shí)系統(tǒng)。包括三個(gè)水平：用語言表達(dá)自己意見時(shí)表現(xiàn)的綜合；處理事物時(shí)表現(xiàn)的綜合；推演抽象關(guān)系時(shí)表現(xiàn)出的綜合。綜合目標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)造能力，需要產(chǎn)生新的模式或結(jié)構(gòu)。)

11、評(píng)價(jià)指________。(對(duì)所學(xué)材料作價(jià)值判斷的能力。包括按材料的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)或外在標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)目標(biāo)是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果，因?yàn)樗蟪皆鹊膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值判斷。)

12、情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度而分為五個(gè)等級(jí)：____、____、____、____、____。(接受，反應(yīng)，形成價(jià)值觀念，組織價(jià)值觀念系統(tǒng)，價(jià)值體系個(gè)性化)

13、接受指學(xué)生愿意注意特殊的現(xiàn)象或刺激。包括三個(gè)水平：____；____；____。這是____的價(jià)值內(nèi)化水平。(知覺有關(guān)刺激的存在，有主動(dòng)接受的意愿，有選擇地注意，低級(jí))

14、反應(yīng)指學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并從中得到滿足。這類目標(biāo)于教師通常所說的“____”類似，強(qiáng)調(diào)對(duì)特殊活動(dòng)的選擇與滿足。(興趣)

15、形成價(jià)值觀念指學(xué)生將特殊對(duì)象、現(xiàn)象或行為與一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)想相聯(lián)系，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在信念和態(tài)度上表示正面肯定。包括三個(gè)水 平：____；____；____。這類目標(biāo)相當(dāng)于通常所說的“____”和“____”。(接受某種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，偏愛某種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，為某種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)做奉 獻(xiàn)，態(tài)度、欣賞)

16、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)指將許多不同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)組合在一起，消除它們之間的矛盾和沖突，并開始建立內(nèi)在一致的價(jià)值體系。內(nèi)分兩個(gè)水平：____，即 對(duì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值在含義上予以抽象化，形成個(gè)人對(duì)同類內(nèi)容的一致看法；____，即將所學(xué)的價(jià)值觀匯集整合，加以系統(tǒng)化。與____有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)屬于這 一級(jí)水平。(價(jià)值概念化，組成價(jià)值系統(tǒng)，人生哲學(xué))

17、價(jià)值體系個(gè)性化指?jìng)€(gè)體通過學(xué)習(xí)，經(jīng)由前四個(gè)階段的內(nèi)化之后，所學(xué)得的知識(shí)觀念已成為自己統(tǒng)一的價(jià)值觀，并融入性格結(jié)構(gòu)之中。內(nèi)分兩個(gè)水平：____，即對(duì)同類情境表現(xiàn)出一般的心向；____，即指心理與行為內(nèi)外一致，持久不變。(概念化心向，性格化)

18、動(dòng)作技能教學(xué)目標(biāo)指預(yù)期教學(xué)后在學(xué)生動(dòng)作技能方面所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。有____、____、____、____、____、____。(知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化)

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