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第一節(jié) 問題解決概述
1、問題是________。(給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。)
2、研究者傾向于將問題分為兩類：________，________。(有結(jié)構(gòu)的問題或界定清晰的問題，無結(jié)構(gòu)的問題或界定含糊的問題)
3、教科書上的練習(xí)題多屬于____。(有結(jié)構(gòu)的問題)
4、____是指個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。(問題解決)
5、問題解決的基本特點：____、____、____。(目的性，認(rèn)知性，序列性)
6、問題解決有兩種類型：一是________；二是________。各種發(fā)明創(chuàng)造都可以看做是____的典型例證。(常規(guī)性問題解決，使用常規(guī) 方法來解決有結(jié)構(gòu)的、有固定答案的問題；創(chuàng)造性問題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過發(fā)展新方法、新程序等來解決無結(jié)構(gòu)的、無固定答案的問題。創(chuàng)造性問題解 決)
7、問題解決的過程可分為____、____、____和____四個階段。(發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè))
8、____就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。(理解問題)
9、表征既是個體在頭腦中對所面臨的事件或情境的表現(xiàn)和記載，也是個體解決問題時所加工的對象。對問題的表征既包括____，也包括其____，____是解決問題的關(guān)鍵。(問題的表面特征，深層特征，后者)
10、____就是提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步驟。常用的方式主要有兩種：____和____。(提出假設(shè)，算法式，啟發(fā)式)
11、能否有效地提出假設(shè)，受到個體思維的____和____的影響。(靈活性，已有的知識經(jīng)驗)
12、____就是通過一定的方法來確定假設(shè)是否合乎實際、是否符合科學(xué)原理。(檢驗假設(shè))
13、檢驗假設(shè)的方法有兩種：一是____，即通過實踐來檢驗，通過問題解決的結(jié)果來檢驗。二是____，即通過推論來淘汰錯誤的假設(shè)，保留并選擇合理的、最佳的假設(shè)。間接檢驗的結(jié)果是否正確，最終還要由____來證明。(直接檢驗，間接檢驗，直接檢驗)
14、影響問題解決的主要因素：____，____，____，其他因素還有個體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等。(問題的特征，已有的知識經(jīng)驗，定勢與功能固著)
15、實際教學(xué)與研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生解決抽象而不帶具體情節(jié)的問題時____，解決具體而接近實際的問題時____。解決不需要通過實際操作的“文字題”時____，解決需要實際操作的“實際題”時____。(比較容易，比較困難，比較容易，比較困難)
16、提高問題解決能力的教學(xué)：(1)________，包括____，____，____。(2)________，包括____，____。 (3)________。(4)________，包括____，____，____。((1)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量。幫助學(xué)習(xí)牢固地記憶知識； 提供多種變式，促進(jìn)知識的概括；重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法；外化思路，進(jìn)行 顯性教學(xué)。(3)提供多種練習(xí)的機(jī)會。(4)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題；鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)；鼓勵自我評價與反思。)
第二節(jié) 創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
1、創(chuàng)造性是指________。(個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。)
2、創(chuàng)造有____和____之分，前者是一種產(chǎn)生了具有人類歷史____成品的活動，后者產(chǎn)生的成品并非首創(chuàng)，只對個體而言具有____。創(chuàng)造性不是少數(shù)人的天賦，而是人類普遍存在的一種潛能。(真正的創(chuàng)造，類似的創(chuàng)造，首創(chuàng)性，獨創(chuàng)性)
3、創(chuàng)造性的基本特征：____是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有三：____，____，____。(發(fā)散思維，流暢性，變通性，獨創(chuàng)性)
4、____也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。與發(fā)散思維相對，____是將各種信息聚合起來，得出一個正確答案或最好的解決方案的思維形式。(發(fā)散思維，聚合思維)
5、影響創(chuàng)造性的因素有：____，____，____。(環(huán)境，智力，個性)
6、創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系：(1)____不可能具有創(chuàng)造性。(2)____可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。(3)低創(chuàng)造性的智商水平可能 ____，也可能____。(4)____者必須有高于一般水平的智商。上述關(guān)系表明，____雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但可以說是高創(chuàng)造性的必要條件。 (低智商，高智商，高，低，高創(chuàng)造性，高智商)
7、創(chuàng)造性與個性之間具有____的關(guān)系。高創(chuàng)造性者一般具有以下個性特征：____，____，____，____，____，____。(互為因果。具有幽默感，有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動機(jī)，能夠容忍模糊與錯誤，喜歡幻想，具有強(qiáng)烈的好奇心，具有獨立性)
8、創(chuàng)造性的培養(yǎng)：(1)________，包括____，____，____。(2)________，包括 ____，____，____，____。(3)________，方法有____，____，____，____。((1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜 環(huán)境。創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；給學(xué)生留有充分選擇的余地；改革考試制度與考試內(nèi)容。(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造。保護(hù)好奇心；解除個體對答錯問題的恐懼心 理；鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力；給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。發(fā)散思維訓(xùn)練；推測與假 設(shè)訓(xùn)練；自我設(shè)計訓(xùn)練；頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。)
9、通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的訓(xùn)練是____。(頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練)
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