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第三節(jié) 心智技能的形成
1、有關(guān)心智技能形成的理論探討有：(1)________；(2)________。(加里培林的心智動(dòng)作按階段形成理論；安德森的心智技能形成三階段論)
2、對(duì)心智技能最早進(jìn)行系統(tǒng)研究的是前蘇聯(lián)心理學(xué)家____，他將心智動(dòng)作的形成分為五個(gè)階段：一是____，二是____，三是____，四是 ____，五是____。(加里培林，動(dòng)作的定向階段，物質(zhì)與物質(zhì)化階段，出聲的外部言語動(dòng)作階段，不出聲的外部言語動(dòng)作階段，內(nèi)部言語動(dòng)作階段)
3、安德森認(rèn)為，心智技能的形成需經(jīng)過三個(gè)階段，即____、____和____。(認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段、自動(dòng)化階段)
4、我國教育心理學(xué)家通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在加里培林和安德森等學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，提出了____、____、____的心智技能形成三階段論。(原型定向、原型操作、原型內(nèi)化)
5、目前，我國心理學(xué)界一般認(rèn)為，用心理模擬地來建立心智活動(dòng)的實(shí)踐模式需經(jīng)過兩個(gè)步驟，這就是____和____，其中____是關(guān)鍵。(創(chuàng)擬確立模型，檢驗(yàn)修正模型，第一步)
6、____就是了解心智活動(dòng)的實(shí)踐模式，了解“外化”或“物質(zhì)化”了的心智活動(dòng)方式或操作活動(dòng)程序，了解原型的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，從而使主體知道該做哪些 動(dòng)作和怎樣去完成這些動(dòng)作，明確活動(dòng)的方向。原型定向階段也就是使主體掌握____的階段。這一階段相當(dāng)于加里培林的“____”。(原型定向，操作性知 識(shí)(即程序性知識(shí))，活動(dòng)的定向階段)
7、在原型定向階段，教師必須做到：(1)________；(2)________；(3)________；(4)________。((1) 要使學(xué)生了解活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，即了解構(gòu)成活動(dòng)的各個(gè)動(dòng)作要素及動(dòng)作之間的執(zhí)行順序，并了解動(dòng)作的執(zhí)行方式。(2)要使學(xué)生了解各個(gè)動(dòng)作要素、動(dòng)作執(zhí)行順序和動(dòng) 作執(zhí)行方式的各種規(guī)定的必要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。(3)采取有效措施發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與獨(dú)立性。(4)教師的示范要正確，講解要確切，動(dòng)作指令要明 確。)
8、____，就是依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施。(原型操作)
9、在原型操作階段，教師必須做到：(1)________；(2)________；(3)________；(4)________。((1) 要使心智活動(dòng)的所有動(dòng)作以展開的方式呈現(xiàn)。(2)要注意變更活動(dòng)的對(duì)象，使心智活動(dòng)在直覺水平上得以概括，從而形成關(guān)于活動(dòng)的表象。(3)要注意活動(dòng)的掌 握程度，并適時(shí)向下一階段轉(zhuǎn)化。(4)為了使活動(dòng)方式順利內(nèi)化，動(dòng)作的執(zhí)行應(yīng)注意與言語相結(jié)合，一邊進(jìn)行實(shí)際操作，一邊用言語來標(biāo)志和組織動(dòng)作的執(zhí)行。)
10、____，即心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的過程。(原型內(nèi)化)
11、在原型內(nèi)化階段，教師必須做到：(1)________；(2)________；(3)________；(4)________。 ((1)動(dòng)作的執(zhí)行應(yīng)遵循由出聲的外部言語到不出聲的外部言語再到內(nèi)部言語的順序，不能顛倒。(2)在開始階段，操作活動(dòng)應(yīng)在言語水平上完全展開，即用出 聲或不出聲的外部言語完整地描述原型的操作過程。然后，再逐漸縮減。(3)在這一階段也要注意變換動(dòng)作對(duì)象，使活動(dòng)方式得以進(jìn)一步概括，以便廣泛適用于同 類課題。(4)在進(jìn)行由出聲到不出聲、由展開到壓縮的轉(zhuǎn)化過程中，也要注意活動(dòng)的掌握程度，不能過早轉(zhuǎn)化，也不宜過遲，而應(yīng)適時(shí)。)
12、心智技能的培養(yǎng)要求：(1)________；(2)________；(3)________。(激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性。適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。)
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