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第二節(jié) 學(xué)習(xí)遷移的基本理論
1、早期的遷移理論包括____、____、____與____等。(形式訓(xùn)練說(shuō)、相同要素說(shuō)、經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō))
2、形式訓(xùn)練說(shuō)認(rèn)為，遷移是____的、____的。共同要素說(shuō)認(rèn)為，遷移是____的、是____，需要有共同的要素。(無(wú)條件、自動(dòng)發(fā)生，非常具體、有條件)
3、 現(xiàn)代遷移理論：美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾曾提出____遷移理論，認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有 遷移。后繼者進(jìn)行了更為深入的探討，具體表現(xiàn)在：第一種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)____在遷移中的作用，但對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的解釋各不相同。第二種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)____對(duì)遷移的影 響。(認(rèn)知結(jié)構(gòu)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)，外界環(huán)境與主體的相互作用)
第三節(jié) 遷移與教學(xué)
1、影響遷移的主要因素有：____，____，____。(相似性，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì))
2、 原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)遷移的影響主要表現(xiàn)在：(1)________；(2)________；(3)________。(學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景 知識(shí)，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對(duì)遷移到至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略以及對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制 的元認(rèn)知策略，也影響著遷移的產(chǎn)生。)
3、心向與定勢(shì)常常是指的同一種現(xiàn)象，即________。定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種：____ 和____。定勢(shì)既可以成為積極的____的心理 背景，也可成為_(kāi)___的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的____的心理背景。(先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。促進(jìn)、阻礙。正遷 移、負(fù)遷移、潛在的)
4、促進(jìn)遷移的教學(xué)：____，____，____，____。(精選教材，合理編排教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)程序，教授學(xué)習(xí)策略、提高遷移意識(shí)性)
5、布魯納認(rèn)為所掌握的內(nèi)容____、____，則對(duì)新情況、新問(wèn)題的適應(yīng)性就越廣，也就能產(chǎn)生廣泛的遷移。(越基本、越概括)
6、從遷移的角度看，合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到____、____、____。(結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化)
7、合理編排的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)合理的____得以體現(xiàn)、實(shí)施的，____是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。(教學(xué)程序，教學(xué)程序)
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