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第一節(jié) 學習動機概述

1、所謂動機，是指________。(引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內在心理過程或內部動力。它一般有三種功能：激活功能，指向功能，強化功能。)

2、學習動機是指________。(激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態(tài)。)

3、學習動機的兩個基本成分是____和____，兩者相互作用形成學習的動機系統(tǒng)。(學習需要，學習期待)

4、學習需要是指________。(個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。它包括學習的興趣、愛好和學習的信念等。學習需要也稱為學習驅力。)

5、奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成，即____、____和____。自我提高和交往的內驅力都是一種____的學習需要，屬于____。(認知的內驅力、自我提高的內驅力、附屬的內驅力，間接，外部動機)

6、認知內驅力是________。(一種要求理解事物、掌握知識，系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。)

7、自我提高的內驅力是指________。(個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和威望的需要。)

8、附屬的內驅力是指________。(個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現出來的把工作、學習搞好的一種需要。)

9、在兒童早期，____內驅力最為突出；到兒童后期和少年期，____就成為一個強有力的動機因素；到了青年期，____成為學生學習的主要動機。(附屬，贏得同伴的贊許，認知內驅力和自我提高內驅力)

10、學習期待是________。(個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。學習期待就是學習目標在個體頭腦中的反映。)

11、誘因是指________。(能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。凡是使個體產生積極的行為，即趨向或接近某一目標的刺激物稱為積極誘因。反之，消極誘因可產生負性行為，即離開或回避某一目標。)

12、____是靜態(tài)的，____是動態(tài)的，它將靜態(tài)的期待轉換成目標。所以，學習期待就其作用來說就是學習的____。(學習期待，誘因，誘因)

13、學習動機的種類：(1)根據學習動機內容的社會意義，可分為____與____的動機。(2)根據學習動機的作用與學習活動的關系，可分為 ____和____。(3)根據學習動機的動力來源，可分為____和____。(高尚的、低級的，近景的直接性動機、遠景的間接性動機，內部學習動機、 外部學習動機)

14、高尚的學習動機的核心是____，學生把當前的學習同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。低級的學習動機的核心是____，學習動機只來源于自己眼前的利益。(利他主義，利己的、自我中心的)

15、____是與學習活動直接相聯(lián)的，來源于對學習內容或學習結果的興趣。____是與學習的社會意義和個人的前途相聯(lián)的。(近景的直接性動機，遠景的間接性動機)

16、____是指由個體內在的需要引起的動機。____是指個體由外部誘因所引起的動機。(內部動機，外部動機)

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