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第一節(jié) 中學(xué)生的心理發(fā)展概述

1、所謂心理發(fā)展，是指________。(個體從受精卵開始一直到死亡的過程中所發(fā)生的有規(guī)律的心理變化過程。)

2、學(xué)生心理的發(fā)展有四個基本特征：____，____，____，____。(連續(xù)性與階段性，定向性與順序性，不平衡性，差異性)

3、我國心理學(xué)家通常將個體的心理發(fā)展分為8個階段：乳兒期(0-1歲)；嬰兒期(1-3歲)；幼兒期(3-7歲)；童年期(____)；少年期 (____)；青年期(____)；成年期(25-65歲)；老年期(65歲以后)。(6-12歲，11-15歲，14-25歲)

4、少年期的心理發(fā)展特征：少年期是11、12歲到14、15歲的階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期，大致相當(dāng)于____階段，具有 ____、____的特點。整個少年期充滿著獨立性和____、自覺性和____錯綜的矛盾。少年的____已占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)____，但抽象思維在 一定程度上仍要以____作支柱。同時，思維的____和____也有所發(fā)展，但仍帶有不少片面性和主觀性。(初中，半成熟、半幼稚，依賴性，幼稚性，抽 象邏輯思維，反省思維，具體形象，獨立性、批判性)

5、青年初期的心理發(fā)展特征：青年初期是指14、15歲至17、18歲時期，相當(dāng)于____時期。青年初期是個體在生理上、心理上和社會性上向成人 接近的時期。他們的智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“____”向“____”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)____。占主要地位的情感是與____相聯(lián)系的情感，道德 感、理智感與美感都有了深刻的發(fā)展。(高中，經(jīng)驗型、理論型，辯證思維，人生觀)

6、學(xué)習(xí)準備是指________。(學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，那些促進或妨礙學(xué)習(xí)的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。)

7、學(xué)習(xí)準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括____和____兩個維度。____的學(xué)習(xí)準備是指從出生到成熟的各個年齡階段的學(xué)習(xí)準備。____的學(xué)習(xí)準備是指每個年齡階段出現(xiàn)的內(nèi)部因素相互影響、相互作用而形成的一個動力結(jié)構(gòu)。(縱向、橫向，縱向、橫向)

第二節(jié) 中學(xué)生的認知發(fā)展與教育

1、瑞士心理學(xué)家____將從嬰兒到青春期的認知發(fā)展分為____(0-2歲)、____(2-7歲)、____(7-11歲)、____(11-15歲)等四個階段。(皮亞杰，感知運動、前運算、具體運算、形式運算)

2、感知運動階段兒童的認知發(fā)展主要是____。(感覺和動作的分化)

3、前運算階段的兒童的各種感知運動圖式開始內(nèi)化為____，他們認為外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我為中心；認知活動具有相對具體性，還不能進行抽象的運算思維；思維不具有可逆性。(表象或形象模式)

4、具體運算階段的兒童認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了____概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，能夠進行____。這個階段的標志是________。(抽象，邏輯推理，兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒)

5、形式運算階段兒童的思維是以____形式進行的。本階段的兒童不僅能夠運用經(jīng)驗-歸納的方式進行邏輯推理，而且能夠運用____的方式來解決問 題。本階段的兒童能夠理解符號的意義、隱喻和直喻，能做一定的概括，其思維發(fā)展水平已接近____的水平。本階段的兒童不僅具備了逆向性的可逆思維，而且 具備了____的可逆思維。本階段的兒童不再刻板地恪守規(guī)則，反而常常由于規(guī)則與事實的不符而違反規(guī)則。(命題，假設(shè)-演繹推理，成人，補償性)

6、前蘇聯(lián)的維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是____，二是____，這兩種水平之間的差異，就是____。(兒童的現(xiàn)有水平，即將達到的發(fā)展水平，最近發(fā)展區(qū))

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