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學習心理一直是教師招聘考試和教師資格考試的重點和難點，這點不難理解，教師如何激發(fā)學生的學習動機，如何促進學生對于知識的遷移，如何運用學習策 略有效的進行學習對于教師既是一個外在要求，同時也是一個內在的要求，因而在教師招聘和教師資格的考卷中也常常出現(xiàn)大量的此類問題，以下就學習動機的常見 考點做一個解析。
考點一：學習動機的功能
常見考題：選擇題
知識再現(xiàn)：
| 分類標準 | 具體分類名稱 | 注釋 |
| 根據動機產生的誘因來源 | 內部學習動機 | 個體內在需要引起的學習動機。 |
| 外部學習動機 | 往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯(lián)系。 | |
| 根據學習動機內容的社會意義 | 高尚動機 | 核心是利他主義，學生把當前的學習同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。 |
| 低級動機 | 核心是利己的、自我中心的，學習的動機只來源于自己眼前的利益。 | |
| 根據學習動機起作用的時間長短 | 遠景性動機 | 與長遠目標（學習的社會意義和個人前途）相聯(lián)系 |
| 近景性動機 | 與短期目標相聯(lián)系。 | |
| 按學習動機與學習活動的關系 | 直接動機 | 與學習活動直接相連，對學習的直接興趣和對學習活動的直接追求引起。 |
| 間接動機 | 與社會意義相聯(lián)系，是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學生頭腦中的反映。 |
易混點釋疑：考生往往不容易區(qū)分直接動機和間接動機，最簡單的一種區(qū)分方式是，直接動機是跟自己相關的，是為自己的一種動機，這點跟內部學習動機比較類似，而且直接動機往往是對活動本身感興趣，而間接動機是由他人要求我們這么做的，或者是為別人的一種動機。
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舉例：
小明特別喜歡學數學，所以學習數學的動機特別強，這是直接動機。(自己喜歡，為自己。)
小明的父親數學不好，所以特別希望在小明身上得到補償，所以要求小明一定要學好數學，這是間接動機。(小明父親的要求，為父親。)
為中華之崛起而讀書。這同樣也是間接動機。(為祖國。)
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