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學習策略
學習策略概述
1、定義：學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。
2、特征：
(1)是學習者為了完成學習目標而積極主動地使用的;
(2)是有效學習所需的;
(3)是有關學習過程的;
(4)是學習者制定的學習計劃,有規(guī)則和技能構成。
3、分類：認知策略、元認知策略、資源管理策略。
典型的學習策略
一、認知策略
(一)復述策略
1、定義：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。
2、常用的幾種方法： (1)利用隨意識記和有意識記; (2)排除相互干擾;(3)整體識記和分段識記;(4)多種感官參與; (5)復習形式多樣化; (6)畫線與批注。
(二)精細加工策略
1、定義：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。
2、常用策略：
(1)記憶術(位置記憶法、縮減和編歌決、諧音聯(lián)想法、關鍵詞法、視覺想象、語義聯(lián)想); (2)做筆記; (3)提問; (4)生成性學習; (5)利用背景知識，聯(lián)系實際。
(三)組織策略
1、定義：整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識結構。
2、常用策略： (1)列提綱; (2)利用圖形(系統(tǒng)結構圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡關系圖); (3)利用表格(一覽表、雙向表)。
二、元認知策略
(一)概念：
1、元認知：是對認知的認知，是關于個人自己認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，包括：對認知過程的知識和觀念、對認知行為的調(diào)節(jié)和控制。
(1)元認知知識(知道做什么)：對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識。包括對人人作為學習的認識、對任務的認識、對有關學習策略及其使用方面的認識。
(2)元認知控制(何時、如何做什么)：包括制定認知計劃、監(jiān)視計劃的執(zhí)行以及對認知過程的調(diào)整和修改。
2、常用策略：計劃策略、 監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略。
三、資源管理策略
1、學習時間管理：統(tǒng)籌安排學習時間、高效利用最佳時間、靈活利用零碎時間。
2、學習環(huán)境的設置：注意調(diào)節(jié)自然條件，設計好學習的空間。
3、學習努力和心境管理：自我激勵。
4、學習工具的利用
5、社會性人力資源的利用
學習策略的訓練
一、原則： (1)主體性原則、(2)內(nèi)化性原則、(3)特定性原則 (4)生成性原則、 (5)有效的監(jiān)控、 (6)個人自我效能感。
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