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1、課時(shí)計(jì)劃的差異
2、課堂教學(xué)過(guò)程的差異
(1)課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行
專家型教師制定的課堂規(guī)則明確，并能堅(jiān)持執(zhí)行，而新教師的課堂規(guī)則較為含糊，不能堅(jiān)持執(zhí)行下去。
(2)吸引學(xué)生注意力
專家型教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法，新教師則相對(duì)缺乏這些方法。
(3)教材的呈現(xiàn)
專家型教師在教學(xué)時(shí)注重回顧先前知識(shí)，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，新教師則不能。一般來(lái)說(shuō)，在回顧先前知識(shí)方面，專家型教師都能夠意識(shí)到回顧先前知識(shí)的重要性。
(4)課堂練習(xí)
專家型教師將練習(xí)看做檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，新教師僅僅把它當(dāng)做必經(jīng)的步驟。
(5)家庭作業(yè)的檢查
專家型教師具有一套檢查學(xué)生家庭作業(yè)的規(guī)范化、自動(dòng)化的常規(guī)程序。最后，教師糾正錯(cuò)誤并給出正確答案，但沒有記錄每道題上學(xué)生的作業(yè)情況。
(6)教學(xué)策略的運(yùn)用
專家型教師具有豐富的教學(xué)策略，并能靈活應(yīng)用。新教師或者缺乏或者不會(huì)運(yùn)用教學(xué)策略。
而新教師往往只注意課堂中的細(xì)節(jié)，也難以解釋他們看到的事情間的聯(lián)系。而專家型教師則試圖從這些活動(dòng)中做出推論。
3、課后評(píng)價(jià)的差異
在課后評(píng)價(jià)時(shí)，專家型教師和新教師關(guān)注的焦點(diǎn)不同。研究發(fā)現(xiàn)，新教師的課后評(píng)價(jià)要比專家型教師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)。而專家型教師則多談?wù)搶W(xué) 生對(duì)新材料的理解情況和他認(rèn)為課堂中值得注意的活動(dòng)，很少談?wù)撜n堂管理問(wèn)題和自己的教學(xué)是否成功。專家型教師都關(guān)心那些他們認(rèn)為對(duì)完成目標(biāo)有影響的活動(dòng)。 而新教師對(duì)課的評(píng)價(jià)卻不相同：有的說(shuō)了許多課的特點(diǎn);有的對(duì)課的成功做了大致的評(píng)估;還有的集中關(guān)注于自己上課的有效性。
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