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1、教師良心：是教師個(gè)人在教育實(shí)踐中，對(duì)社會(huì)向教師提出的一系列道德要求的自覺意識(shí)，是教師個(gè)人對(duì)學(xué)生、教師集體和社會(huì)自覺履行其職責(zé)的道德責(zé)任感以及對(duì)自己教育行為進(jìn)行道德控制和道德評(píng)價(jià)的能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個(gè)人意識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一。

2、教師良心再教育勞動(dòng)中的表現(xiàn)：

(1)高度自覺的道德責(zé)任感;(2)自我控制和自我評(píng)價(jià);(3)道德覺悟的綜合表現(xiàn);教師良心是教師的道德靈魂。

3、教師良心的社會(huì)基礎(chǔ):

第一、它是隨著社會(huì)生活的發(fā)展而形成的;

第二、它是對(duì)教師道德關(guān)系的自覺反映;

第三、它是教師接受職業(yè)道德教育，自覺進(jìn)行師德修養(yǎng)的產(chǎn)物。

所以，教師的自我道德檢驗(yàn)、自我道德教育是形成教師良心的基礎(chǔ)。

4、教師良心在教師職業(yè)道德行為過程中的作用：

第一、教師良心對(duì)教師的行為選擇起指導(dǎo)作用;

第二、教師良心對(duì)教師的行為過程起監(jiān)控作用;

第三、教師良心對(duì)教師行為結(jié)果起評(píng)價(jià)作用。

5、教師公正：是指教師再教育職業(yè)活動(dòng)中，公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)全體合作者。所謂公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)全體合作者，即是按照社會(huì)注意的道德原則指導(dǎo)下的倫理定位來(lái)對(duì)待、評(píng)價(jià)和處理教師同所有面對(duì)的群體或個(gè)人之間的關(guān)系。

6、教師公正范疇的確立條件：

第一、教師公正受一定社會(huì)歷史條件和社會(huì)教育制度、教育職業(yè)勞動(dòng)目的制約;

第二、教師公正取決于教師對(duì)教育規(guī)律和每個(gè)學(xué)生情況的認(rèn)識(shí)水平;

第三、教師公正的確立取決于教師覺悟的提高。

7、教育公正的作用：第一，有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境，保證教育任務(wù)的順利完成;第二，有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;第三，有利于教師威信的形成;第四，給學(xué)生的道德心靈以良好影響。

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