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【態(tài)度與品德的形成】
知識(shí)點(diǎn)梳理
1.品德發(fā)展的階段理論
(1)皮亞杰的道德發(fā)展階段論
瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童的道德發(fā)展大致分為兩個(gè)階段。在10歲以前，兒童對(duì)道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為他律道德。在10歲以后，兒童的判斷主要是依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，稱為自律道德。
皮亞杰認(rèn)為，在從他律到自律的發(fā)展過程中，個(gè)體的認(rèn)知能力和社會(huì)關(guān)系具有重大影響。道德教育的目標(biāo)就是使兒童達(dá)到自律道德，使他們認(rèn)識(shí)到道德規(guī)范是在相互尊重和合作的基礎(chǔ)上制定的。
(2)柯爾伯格的道德發(fā)展階段論
美國(guó)心理學(xué)家柯爾伯格提出了人類道德發(fā)展的順序原則，并認(rèn)為道德認(rèn)知是可以通過教育過程加以培養(yǎng)的。
柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是兩難故事法。
柯爾伯格提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論，分別是：
①前習(xí)俗水平。第一階段：懲罰服從取向階段;第二階段：相對(duì)功利取向階段。
②習(xí)俗水平。第三階段：尋求認(rèn)可取向階段;第四階段：遵守法規(guī)取向階段。
③后習(xí)俗水平。第五階段：社會(huì)契約取向階段;第六階段：普遍倫理取向階段。
研究表明，大多數(shù)9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年處于前習(xí)俗道德水平，大部分青年和成人都處于習(xí)俗水平，后習(xí)俗水平一般要到20歲以后才能出現(xiàn)，而且只有少數(shù)人才能達(dá)到。
2.中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征
(1)倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致
(2)品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過渡
【真題再現(xiàn)】
個(gè)體根據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的( )水平。
A.前習(xí)俗
B.中習(xí)俗
C.習(xí)俗
D.后習(xí)俗
答案：C。
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