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【教師心理】
知識點梳理
1.教師的心理特征與職業(yè)成就的關系
(1)教師的認知特征與職業(yè)成就之間的關系
教師專業(yè)需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思維的條理性、邏輯性以及口頭表達能力和組織教學活動的能力。
(2)教師的人格特征與其職業(yè)成就之間的關系
研究材料表明，在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心;二是教師富于激勵和想象的傾向性。
(3)教師的期望對學生的影響的實驗研究
羅森塔爾把教師期望的預言效應稱作皮格馬利翁效應，也有人將之稱為羅森塔爾效應。
2.專家型教師與新教師的比較研究
(1)課時計劃的差異
對教師課時計劃的分析表明，與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并具有預見性。
(2)課堂教學過程的差異
①課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行 ②吸引學生注意力
③教材的呈現(xiàn) ④課堂練習
⑤家庭作業(yè)的檢查 ⑥教學策略的運用
(3)課后評價的差異
新教師的課后評價要比專家教師更多地關注課堂中發(fā)生的細節(jié)，而專家教師則多談論學生對新材料的理解情況和他認為課堂中值得注意的活動。
【同步練習】
1.教師知識結構的核心是教師的( )。
A.專業(yè)知識
B.教育學知識
C.心理學知識
D.相關學科知識
答案：A。
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