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【教育學部分考試要點一】

一、了解教育學的發(fā)展歷程，掌握教育發(fā)展的階段及其特點。

1、教育學的發(fā)展歷程：萌芽、獨立形態(tài)、多元化、現代化

2、教育發(fā)展的階段及其特點：

四個階段：原始形態(tài)的教育、古代學校教育、現代學校教育、學習化社會的終身教育。

⑴原始社會的教育的特點：①教育具有非獨立性，教育和社會生活、生產勞動緊密相連。②教育具有自發(fā)性、全民性、廣泛性、無等級性和無階級性。③教育具有原始性。

⑵古代社會教育的特點：階級性、道統(tǒng)性、等級性、專制性、刻板性、象征性。

⑶近代社會教育的特點：教育國家化、初等教育義務化、教育世俗化和法制化。

⑷現代教育的特點：生產性、公共性、科學性、未來性、革命性、國際性、終身性。

《學記》是中國也是世界上第一部系統(tǒng)完備的教育專專著;昆體良《論演說家的教育》，是西方最早的教育專著，古代西方第一部教學法論著;夸美紐斯《大 教學論》，教育學開始形成一門獨立的學科，近代第一本教育學著作;赫爾巴特《普通教育學》，第一本現代教育學著作，“現代教育學之父”;1939年凱洛夫 《教育學》，世界上第一部馬克思主義的教育學著作;1930年楊賢江《新教育大綱》，我國第一部馬克思主義的教育學著作。

二、了解影響個體發(fā)展的基本因素，掌握青少年身心發(fā)展的規(guī)律與教育。

1、影響個體發(fā)展的基本因素：

主要是受到遺傳、環(huán)境、教育(學校教育)、個體主觀能動性的影響

2、個體身心發(fā)展規(guī)律：

⑴個體身心發(fā)展的順序性，教育上的要求：循序漸進地促進人的發(fā)展。

⑵個體身心發(fā)展的階段性，教育工作必須從學生的實際出發(fā)，針對不同年齡階段的學生，提出不同的具體任務，采取不同的教育方法和內容。

⑶個體身心發(fā)展的不平衡性，教育教學抓住關鍵期，以求在最短的時間內取得最佳的效果。

⑷個體身心發(fā)展的互補性，樹立信心，相信每一個學生;掌握科學的教育方法，發(fā)現學生的優(yōu)勢，揚長避短，長善救失，激發(fā)學生自我發(fā)展的信心和自覺。

⑸個體身心發(fā)展的個別差異性，因材施教。

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