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(2)環(huán)境及其作用
人是在一定的環(huán)境中生存和發(fā)展的。環(huán)境在很大程度上決定著人的發(fā)展。環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。
環(huán)境對人的作用表現(xiàn)在：
①環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實;
②環(huán)境決定人的發(fā)展方向、水平、速度和個別差異。
(3)學(xué)校教育及其作用
①學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用
學(xué)校教育對人的影響巨大而深遠(yuǎn)，原因是：
I.學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動;Ⅱ.學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好;Ⅲ.學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。
②學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨特功能
I.學(xué)校教育對個體發(fā)展作出社會性規(guī)范;Ⅱ.學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能;Ⅲ.學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值;Ⅳ.學(xué)校具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
(4)個體在社會實踐中主觀能動性的巨大作用
個體的實踐活動是個體發(fā)展得以實現(xiàn)，從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。個體的實踐活動體系中第一層次的活動是人作為生命體進(jìn)行的生理活動。第二層次是個體的心理活動。第三層次是社會實踐活動。
5.童年期兒童發(fā)展的主要特征
(1)童年期兒童生理發(fā)展的主要特征
童年期是生理發(fā)展相對穩(wěn)定與平衡的時期，身高、體重、肌肉的強(qiáng)度和耐力、肺活量的增長都相當(dāng)均勻。
(2)童年期兒童心理發(fā)展的主要特征
①觀察。教師應(yīng)引導(dǎo)兒童從觀察知覺事物表面特征發(fā)展到知覺事物的本質(zhì)特征。②注意。小學(xué)生的有意注意不斷發(fā)展，需要教師及時提示和提出要求。③記 憶。小學(xué)生記憶的主要方式是形象記憶。要注意運(yùn)用直觀教學(xué)，使記憶系統(tǒng)化。④思維。小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段。抽象思維能 力相對較差。⑤情感。小學(xué)生的道德感比較模糊，理智感大多和具體事物相聯(lián)系。⑥自我意識。小學(xué)低年級兒童獨立評價自己的能力相對較差，中年級開始逐步學(xué)會 把自色的行為和別人的行為加以比較來評價自己的行為。
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