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學(xué)前兒童，在實(shí)踐活動(dòng)(游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng))進(jìn)一步復(fù)雜化的基礎(chǔ)上，在跟成人交際的范圍日益擴(kuò)大的基礎(chǔ)上，言語(yǔ)能力也隨著更加發(fā)展起來(lái)。
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2002建校首年，即有近1000名學(xué)員。
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2006建校4年，欣瑞培養(yǎng)了近萬(wàn)名教師人才。
- 2010
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2015年教師招聘考試之幼兒心理學(xué)考點(diǎn)精講六：兒童言語(yǔ)的發(fā)展
2025-05-04|
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摘要：2015年教師招聘考試之幼兒心理學(xué)考點(diǎn)精講六：兒童言語(yǔ)的發(fā)展
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學(xué)前兒童，在實(shí)踐活動(dòng)(游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng))進(jìn)一步復(fù)雜化的基礎(chǔ)上，在跟成人交際的范圍日益擴(kuò)大的基礎(chǔ)上，言語(yǔ)能力也隨著更加發(fā)展起來(lái)。
學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下幾方面。
(1)在語(yǔ)音方面，對(duì)于聲母、韻母的發(fā)音，是隨著年齡的增長(zhǎng)逐步提高的。學(xué)前期是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)音的最佳時(shí)期。
(2)詞匯的數(shù)量不斷增加，詞匯的內(nèi)容不斷豐富，詞類(lèi)的范圍不斷擴(kuò)大，積極詞匯(主動(dòng)詞匯)不斷增加。
(3)從言語(yǔ)實(shí)踐中逐步掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，言語(yǔ)表達(dá)能力有了進(jìn)一步的發(fā)展。
(4)從外部言語(yǔ)(有聲言語(yǔ))向內(nèi)部言語(yǔ)(無(wú)聲言語(yǔ))過(guò)渡，并有可能掌握書(shū)面語(yǔ)言。
幼兒言語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展
(一)口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展
1.從外部言語(yǔ)到內(nèi)部言語(yǔ)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展體現(xiàn)了一個(gè)從外到內(nèi)的過(guò)程，即從對(duì)話(huà)言語(yǔ)發(fā)展到獨(dú)白言語(yǔ)，后又從獨(dú)自言語(yǔ)經(jīng)過(guò)渡言語(yǔ)產(chǎn)生內(nèi)部言語(yǔ)。
2.從情景性言語(yǔ)到連貫性言語(yǔ)
情景性言語(yǔ)往往與特定的場(chǎng)景相關(guān)，說(shuō)話(huà)者事先不會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行計(jì)劃，往往想到什么就說(shuō)什么。
(二)言語(yǔ)表達(dá)技能的發(fā)展
言語(yǔ)表達(dá)技能是指?jìng)€(gè)人根據(jù)交談雙方的語(yǔ)言意圖和所處的語(yǔ)言環(huán)境有效地使用語(yǔ)言工具達(dá)到溝通目的的一系列技能，主要包括聽(tīng)和說(shuō)兩方面的技能。
1.說(shuō)話(huà)技能的發(fā)展
幼兒在前言語(yǔ)階段，就已經(jīng)能用手勢(shì)進(jìn)行交流。
2.聽(tīng)話(huà)技能的發(fā)展
幼兒在幼兒期所獲得的聽(tīng)話(huà)技能是十分有限的，他們對(duì)話(huà)語(yǔ)中諷刺意圖的理解力，以及對(duì)誠(chéng)實(shí)話(huà)和諷刺話(huà)、嘻嘻話(huà)和侮辱性話(huà)的辨別能力相當(dāng)遲才會(huì)出現(xiàn)。
相關(guān)練習(xí)題
1.強(qiáng)強(qiáng)是個(gè)4歲的幼兒，喜歡自言自語(yǔ)。搭積木時(shí)，他邊搭邊說(shuō)：“這塊放在哪里呢……不對(duì)，應(yīng)該這樣……這是什么……就把它放在這里當(dāng)門(mén)吧……，”搭完一個(gè)機(jī)器人后，他會(huì)興奮地對(duì)著它說(shuō)：“你不能亂動(dòng)，等我下了命令后，你就去打仗!”
問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)展的有關(guān)原理，對(duì)材料加以分析。
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