教師招聘考試欣瑞專項輔導：建構主義和認知主義學習理論的區(qū)分

考生在復習中除了要對最基礎的行為主義理論有深度了解，建構主義和人本主義也是一大重點，因為這兩個理論是我們開展新課程改革的依據(jù)和理論基礎。單方面理解建構主義并不難，包括書上的學習觀，學生觀，教師觀。代表人物有皮亞杰等。

對此我們常常疑惑，皮亞杰不是認知主義的嗎，怎么歸入建構之中了。這是考生心中常有的疑問，也是在考試中較為容易混淆的考點。下面欣瑞教育小編老師跟大家一起辯證分析下。

通過學習我們知道，認知主義是建立在對行為主義批判的基礎之上，行為主義只強調(diào)刺激和反應的聯(lián)結(jié)，而忽視了二者之間個體心理意識的作用。因而，認知 主義認為解釋刺激和行為的中間過程，才更有意義。他們認為，學習就是面對當前的問題情境，在內(nèi)心經(jīng)過積極的組織，從而形成和發(fā)展認知結(jié)構的過程，強調(diào)刺激 反應之間的聯(lián)系是以意識為中介的，強調(diào)認知過程的重要性。

建構主義的觀點是一種關于知識和學習的理論，強調(diào)學習者的主動性，認為學習是學習者基于原有的知識經(jīng)驗生成意義、建構理解的過程，而這一過程常常是 在社會文化互動中完成的。這一觀點也強調(diào)這個認知結(jié)構建構的過程。在知識觀上，建構主義認為知識是動態(tài)的，是具體情景中生成，學習觀認為學習是積極建構心 里認知的過程，學生觀認為學生有巨大的潛能，每個人有自己的認知結(jié)構。

二者都是建立一種知識結(jié)構，認知主義的代表人物布魯納的觀點就是讓學生主動發(fā)展認知結(jié)構，但是這種結(jié)構主要是讓學生去發(fā)現(xiàn)已經(jīng)存在或者說被證實過 的，而建構中的主動發(fā)現(xiàn)是發(fā)現(xiàn)一個適合具體情境中的知識結(jié)構，因而不是去理解已有的知識，而是在應用中重新建構出來的。這是二者的主要區(qū)別。建構主義的動 態(tài)知識觀，強調(diào)兒童認識的個別差異，以及學習中具體情境應用，這都是與認知主義不同的。

二者讓我們產(chǎn)生很大疑惑原因就是建構主義是認知的進一步發(fā)展，因此會有很多相似點，因而只簡單理解其表面特征是不夠的，還必須要有深層次了解。

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