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瑞士心理學(xué)家皮亞杰的建構(gòu)主義發(fā)展觀中指 出，人在認(rèn)識(shí)周圍世界的過(guò)程中，形成了自己獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，叫做圖式。而人類所有的心理反應(yīng)歸根到底都是適應(yīng)，適應(yīng)的本質(zhì)在于取得機(jī)體與環(huán)境的平衡。適應(yīng) 分為同化與順應(yīng)。很多考生對(duì)這兩個(gè)概念經(jīng)常混淆，今天欣瑞教育小編老師就為大家做出區(qū)分辨別。
同化是指有機(jī)體面對(duì)一個(gè)新的刺激情景時(shí)，把刺激整合到已有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。打個(gè)比方說(shuō)，就是消化系統(tǒng)消化營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程。有個(gè)經(jīng)典的魚(yú)牛的故事，就 是同化的例子。魚(yú)聽(tīng)青蛙描述牛的形態(tài)(刺激)，言語(yǔ)信息輸入到魚(yú)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)(魚(yú)的形態(tài))中，魚(yú)將原來(lái)的結(jié)構(gòu)根據(jù)言語(yǔ)信息做些調(diào)整改變，得到新的認(rèn)知結(jié)構(gòu) (魚(yú)牛)。
順應(yīng)是指當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時(shí)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來(lái)適應(yīng)刺激的影響。我們經(jīng)常聽(tīng)到的“入鄉(xiāng)隨俗”這個(gè)成語(yǔ)反映的就是順應(yīng)。欣瑞教育小編老師再舉例說(shuō)明，教授從廣告中得到刺激(平平安安碎石頭，高高興興回家)，試圖將刺激同化到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，但找不到同化的立足點(diǎn)，因此 同化過(guò)程失敗，也就是不能理解。當(dāng)被告之這是醫(yī)院廣告(新的刺激)，再次得到信息刺激。教授將認(rèn)知結(jié)構(gòu)立足點(diǎn)定位到醫(yī)院，碎石理解為碎結(jié)石，教授恍然大 悟，就明白了廣告的含義。
個(gè)體通過(guò)同化與順應(yīng)達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的平衡，如果失去了平衡，需要改變行為重建平衡。個(gè)體在平衡與不平衡的交替中不斷建構(gòu)和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知發(fā)展。好了，經(jīng)過(guò)欣瑞教育小編老師的舉例講解，各位親愛(ài)的考生是否會(huì)分辨同化與順應(yīng)了呢?
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摘要：教師招聘考試：分辨同化與順應(yīng)
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順應(yīng)是指當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時(shí)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來(lái)適應(yīng)刺激的影響。我們經(jīng)常聽(tīng)到的“入鄉(xiāng)隨俗”這個(gè)成語(yǔ)反映的就是順應(yīng)。欣瑞教育小編老師再舉例說(shuō)明，教授從廣告中得到刺激(平平安安碎石頭，高高興興回家)，試圖將刺激同化到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，但找不到同化的立足點(diǎn)，因此 同化過(guò)程失敗，也就是不能理解。當(dāng)被告之這是醫(yī)院廣告(新的刺激)，再次得到信息刺激。教授將認(rèn)知結(jié)構(gòu)立足點(diǎn)定位到醫(yī)院，碎石理解為碎結(jié)石，教授恍然大 悟，就明白了廣告的含義。
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