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【第五部分 教師職業(yè)道德修養(yǎng)】
(一)
1.道德：是由一定社會的經濟關系所決定的特殊意識形態(tài)，是以善惡評價為標準，依靠社會輿論、傳統習慣和內心意念所維持的，調整人們之間以及個人與社會之間關系的行為規(guī)范的總和。
2.道德現象:道德意識現象，道德規(guī)范現象，道德活動現象。
3.教育人道主義原則：就是教師在教育勞動過程中，應當從社會主義人道主義原則出發(fā)，尊重人、關心人、愛護人，協調自己與他人之間的關系，并以人道主義的言行影響、培養(yǎng)學生。
4.教書育人原則:就是教師既要向學生傳授科學文化知識，培養(yǎng)學生的智力和能力，又要自覺地用人類崇高的思想、高尚道德去塑造學生的靈魂,并把二者有機地統一起來。
5.教師職業(yè)榮譽：就是對教師職業(yè)行為的社會價值作出的公認的客觀評價和主觀意向。它包括自我意識的榮譽和社會客觀評價的榮譽兩個方面。
6.教師職業(yè)幸福：是指導教師在教育工作實踐中，以自己出色的勞動實現教書育人的目的和理想而得到的精神上的滿足。
7.教師道德修養(yǎng)：是指教師為了適應教育教學工作的需要，根據教師道德的原則、規(guī)范、范疇的要求，在道德方面所進行的一種自我鍛煉、自我改造、自我提高的活動;以及經過鍛煉改造而形成的教師道德品質和達到的師德境界。
8.教師道德品質：是指以教師為職業(yè)的道德主體所特有的行為習慣和行為特征，是教師在處理個人與他人、個人與社會的利益關系時所表現出來的穩(wěn)定傾向和一貫表現。
9.教師職業(yè)選擇應處理好的問題：
（1）、把個人志愿與社會需要相結合。
（2）、正確處理里教師職業(yè)選擇與教育才能的關系。
（3）、正確看待教師的苦與樂。
10.職業(yè)義務與道德義務的區(qū)別：
（1）職業(yè)責任、職業(yè)義務是靠外在的強制力量推動人們的職業(yè)行為，而道德義務是在人們內心昔年的驅使下自覺履行的。
（2）履行職業(yè)責任、義務與德奧某種權力或報酬緊密聯系。而履行道德義務不是為了得到權力和報酬。
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