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4、學習遷移的“共同要素說”
傳統(tǒng)教育中的形式訓練或“心智訓練”說認為，注意力、記憶力、推理力是每個人最基本的心智官能，具有較好的某種官能在所有的情境中都能表現(xiàn)良好的功 能。因此強調(diào)用嚴密組織、艱深難懂的古典學科訓練學生的心智官能，以促進學生心智能力的整體發(fā)展，卻忽視了實用知識和技能的學習和訓練。桑代克反對這種普 遍的形式遷移，主張共同的要素遷移。他指出，學習遷移的發(fā)生決不是因為任何古典學科訓練的結(jié)果，因為在一種情境中所成立的反應不能遷移到其他一切的情境中 去。只有當兩種機能有了相同的因素時，這一機能的變化才使另一機能也有變化。第二機能的變化在分量上等于與它的第一種機能所共有的元素的變化。比如掌握了 加法可以增進乘法的演算，因為加法和乘法的部分元素是相同的。從學習遷移的“共同要素說”出發(fā)，桑代克反對形式學科，主張接近生活實際的實用學科。
【巴甫洛夫】
1、人物簡介
巴甫洛夫·伊凡·彼德羅維奇俄國生理學家、心理學家、醫(yī)師、高級神經(jīng)活動學說的創(chuàng)始人，高級神經(jīng)活動生理學的奠基人。條件反射理論的建構(gòu)者，也是傳統(tǒng)心理學領(lǐng)域之外而對心理學發(fā)展影響最大的人物之一，曾榮獲諾貝爾獎。
2、經(jīng)典條件反射學說
巴甫洛夫做了一個相當著名的實驗，他利用狗看到食物或吃東西之前會流口水的現(xiàn)象，在每次喂食前都先發(fā)出一些信號(一開始是搖鈴，后來還包括吹口哨、 使用節(jié)拍器、敲擊音叉、開燈……等等)，連續(xù)了幾次之后，他試了一次搖鈴但不喂食，發(fā)現(xiàn)狗雖然沒有東西可以吃，卻照樣流口水，而在重復訓練之前，狗對于 “鈴聲響”是不會有反應的。他從這一點推知，狗經(jīng)過了連續(xù)幾次的經(jīng)驗後，將“鈴聲響”視作“進食”的信號，因此引發(fā)了“進食”會產(chǎn)生的流口水現(xiàn)象。這種現(xiàn) 象稱為條件反射，這證明動物的行為是因為受到環(huán)境的刺激，將刺激的訊號傳到神經(jīng)和大腦，神經(jīng)和大腦作出反應而來的。
條件反射的情境涉及四個事項，兩個屬于刺激，兩個屬于機體的反應。一個是中性刺激，它在條件反射形成之前，并不引起預期的、需要學習的反應。這是條 件刺激(CS)，在巴甫洛夫的實驗中就是鈴響。第二個刺激是無條件刺激(UCS)。它在條件反射形成之前就能引起預期的反應：條件反射形成之前，出現(xiàn)了 肉，即UCS，就引起唾液分泌。對于無條件刺激的唾液分泌反應叫作無條件反應(UCR)。這是在形成任何程度的條件反射之前就會發(fā)生的反應。由于條件反射 的結(jié)果而開始發(fā)生的反應叫作條件反應(CR)，即沒有肉，只有鈴響的唾液分泌反應。當兩個刺激緊接著(在空間和時間上相近)，反復地出現(xiàn)，就形成條件反 射。通常，無條件刺激緊跟著條件刺激出現(xiàn)。條件刺激和無條件刺激相隨出現(xiàn)數(shù)次后，條件刺激就逐漸引起唾液分泌。這時，動物就有了條件反應。一度中性的條件 刺激(鈴響)現(xiàn)在單獨出現(xiàn)即可引起唾液分泌。
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